Előkészület
- Válasszon egy művészeti médiumot, gyűjtsön össze anyagokat, és válasszon egy témát a kreatív feladathoz.
A tanár által először gyakorlandó kompetenciák/tevékenységek
A tevékenység lépései
- Alkotás
- Megosztás/megbeszélés
1. lépés: Alkotás
- Válasszon egy médiumot a kreatív gyakorlathoz. Ez lehet vers vagy kreatív írás. Lehet rajz, festés, kollázs vagy agyag. Biztosítsa a tanulóknak a tevékenységhez szükséges anyagokat.
- Ha az írást választja, mutassa be a haiku vagy a cinquain versformát.
- A haiku egy japán versforma, amely rímek nélkül, három sorban, 5, 7 és 5 szótagból áll.
- A cinquainok öko-szorongással való használatának módszerét Leslie Davenport fejlesztette ki. A cinquain egy rímtelen, 5 soros vers, amely különleges módon van elrendezve. Segíthet kifejezni az ötleteit és érzéseit.
- A cinquains módszer az alábbi lépéseket követi:
- Két verset fog írni. Az első versnek adja az „Ökológiai szorongás” címet, és írjon a klímaváltozással kapcsolatos félelmeiről. A második vers címe „Háló” lesz, és írja le személyes tapasztalatait arról, hogy minden élet hogyan kapcsolódik össze, és hogy ez a tudatosság hogyan segíthet nekünk abban, hogy együtt dolgozzunk egy egészségesebb világ megteremtésén.
- Írja meg a verset az alábbi lépéseket követve. Első sor: cím (pl. Ökoszorongás vagy Háló). Második sor: két szó, amely leírja a címet. Harmadik sor: három érdekes cselekvésszó, amely illik a témához. Negyedik sor: négy szóból álló kifejezés, amely leírja az érzéseit a témával kapcsolatban. Ötödik sor: egy szó, amely kapcsolódik a címhez.
- Példa:
- Ökoszorongás
- Félelem, kérdések
- Próbálkozom, remélek, gondolkodom
- Visszatartom a lélegzetem
- Aggódva
- És
- Háló
- Kapcsolatok, szálak
- Érintés, összekötés, megtartás
- Összehoz minket
- Egész
- Példa:
- Ha rajzolást, festést, kollázst vagy agyagozást választott, mutassa be a gyakorlatot. Lehetséges javaslatok:
- Ábrázolja az éghajlatváltozással kapcsolatos összes érzelmét egy szörny/lény formájában.
- Ábrázolja egy konkrét érzelmét, amit az éghajlatváltozással kapcsolatban érez (pl. éghajlati gyász)
- Ábrázolja a félelmetes jövőt és az álmai jövőjét egymás mellett. A félelmetes és az álmodott jövő ábrázolása a Jövőért való felkészülés laboratórium tevékenységének (4.2.2) is része.
- Ábrázolja a természethez és a nem emberi világhoz fűződő kapcsolatait.
A c) és d) feladatok egyéni reflexiót és néhány megbeszélést követő csoportos gyakorlatot segíthetnek.
2. lépés: Megosztás/megbeszélés
- Hagyja, hogy néhány tanuló önként bemutassa alkotását a csoportnak, leírja, mit ábrázolt, és milyen érzelmeket váltott ki belőle.
- Adjon teret az új kérdéseknek, amelyek felmerültek bennük (ha vannak ilyenek).
Mit tegyünk és mit ne tegyünk
Mit tegyünk?
- Hagyjon elegendő időt a tanulóknak, hogy elmélyüljenek a témában/feladatban, mielőtt bemutatják azt.
- Ha lehetséges, vagy idővel, a tanulóknak lehetőséget kell adni arra, hogy egyénileg és csoportban is kipróbálják a kreatív gyakorlatokat.
- Fogadja el a tanulók által megosztott érzelmeket.
Mit ne tegyünk?
- Ne értékelje ezeket a gyakorlatokat.
Alkalmazások
A tanulók kreativitásának maximalizálása érdekében nyugodtan kínáljon különböző médiumokat, hogy kiválaszthassák a számukra leginspirálóbbat.
Arra biztatjuk Önt, hogy igazítsa ezt a tevékenységet tanulói egyedi igényeihez, figyelembe véve többek között a neurodiverzitásukat is. Amikor eszközeinket és gyakorlatainkat neurodivergens tanulók számára adaptálja, kérjük, ne feledje: itt nem az a cél, hogy úgy bánjon másokkal, ahogyan Ön szeretné, hogy Önnel bánjanak, hanem az, hogy úgy bánjon velük, ahogyan ők szeretnék, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, figyeljen, és maradjon nyitott a különféle megoldási módokra.
Hivatkozások
Ezt a tevékenységet a One Resilient Earth dolgozta ki. A Cinquains (ötsoros vers) módszert Leslie Davenport adaptálta.
- Davies, C., Knuiman, M., & Rosenberg, M. (2015). A mentálisan egészséges lét művészete: tanulmány a szabadidős művészeti tevékenységekben való részvétel és a mentális jóllét közötti kapcsolat számszerűsítésére a lakosság körében. BMC Public Health, 16(1). https://doi.org/10.1186/s12889-015-2672-7
- Davenport, L. (2021). Minden érzés a nap alatt: Hogyan kezeljük a klímaváltozást (All the Feelings Under the Sun: How to Deal With Climate Change). Magination Press. https://lesliedavenport.com/books-articles/
- Fancourt, D., & Finn, S. (dátum nélkül). Milyen bizonyítékok vannak a művészetek egészség- és jóllétjavító szerepére? Átfogó szakirodalmi szemle. Egészségügyi Világszervezet (WHO). https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/329834/9789289054553-eng.pdf
- Keyes, H., Gradidge, S., Forwood, S. E., Gibson, N., Harvey, A., Kis, E., Mutsatsa, K., Ownsworth, R., Roeloffs, S., & Zawisza, M. (2024). A művészeti alkotás és a kézművesség pozitívan jelzi előre a szubjektív jóllétet. Frontiers in Public Health, 12. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1417997
