Gyászgyakorlatok

Előkészület

• Helyi hagyományos gyászszertartások kutatása
• Különböző világtájak hagyományos gyászszertartásainak kutatása
• Azon helyszínek azonosítása, ahol a közösség hagyományosan kifejezte a gyászát
• A művészeteken keresztül történő gyászfeldolgozás kulturális érzékenységének átgondolása
• Előzetes tájékozódás (olvasás) a klímagyász témakörében.

A tanár által először gyakorlandó kompetenciák/tevékenységek

• Kreatív gyakorlatok (1.4.2)

A tevékenység szintjei 

1. Rövid felfedezés fiatalabb tanulókkal (11–18)
2. Csoportos projekt (18+)

1. szint: Rövid felfedezés 

1. Az első foglalkozáson mutassa be azokat a gyakorlatokat, amelyeket az elmúlt században/századokban a faluban/városban/régióban hagyományosan alkalmaztak a halottak gyászolására. Ez magában foglalhatja az emberi és a több mint emberi világban bekövetkezett halálesetek gyászolását is. Bemutathatja azokat a helyszíneket is, ahol a gyászolást régen végezték.
2. Házi feladatként kérje meg a tanulókat, hogy kérdezzék meg családjuk vagy közösségük idősebb tagjait (pl. nagyszülőket és tisztelt idősebb szomszédokat) arról, hogy milyen gyászszertartásokon vettek részt vagy voltak tanúi gyermekkorukban, és írják le a történeteket.
3. A második foglalkozáson kérjen meg néhány tanulót, hogy osszák meg a gyűjtött történeteket, és a csoport gondolkodjon el a történetek közötti hasonlóságokról és különbségekről.
4. Kérje meg a tanulókat, hogy képzeljék el, milyenek lehetnek az ökológiai válság által érintett több mint emberi világ lényeinek gyászszertartásai.

2. szint: Csoportos projekt 

1. Kérje meg a tanulók csoportjait, hogy kutassák fel azokat a gyakorlatokat, amelyeket az elmúlt évszázadban/évszázadokban a faluban/városban/régióban hagyományosan alkalmaztak a halottak gyászolására. Ez magában foglalhatja az emberi és a több mint emberi világban bekövetkezett halálesetek meggyászolását is. Ez magában foglalhatja azoknak a helyeknek a kutatását is, ahol a gyászolást régen végezték.
2. A kutatás magában foglalhat interjúkat különböző idősekkel, valamint a gyászhoz kapcsolódó irodalom vagy régi képek (pl. fotók, festmények) kutatását. Bizonyos esetekben ősi gyászénekek vagy éneklési gyakorlatok is szerepelhetnek.
3. Opcionális: Kérje meg a tanulókat, hogy kutassák fel más régiók vagy a világ más részeinek gyászszokásait. Ez a kutatás magában foglalhat egy helyi néprajzi múzeum látogatását is.
4. Kérje meg a tanulókat, hogy írjanak a különböző gyászolási gyakorlatokról, beleértve azok történetét, földrajzi elhelyezkedését és örökségét. Kérje meg a tanulókat, hogy figyeljék meg a különböző gyászolási gyakorlatok közötti hasonlóságokat és különbségeket.
5. Ösztönözze a tanulókat, hogy fedezzék fel az ökogyászról szóló irodalmat és azokat a gyakorlatokat, amelyeket az ökogyászban szenvedő fiatalok számára terveztek és kínálnak, hogy gyászolhassák a klímaváltozással kapcsolatos veszteségeket és károkat, különös tekintettel a több mint emberi világra.
6. Kérje meg a tanulókat, hogy képzeljék el, hogyan nézhetnének ki a több mint emberi lényeknek szóló gyászszertartások, akiket az ökológiai válság érintett. Ez magában foglalhatja a művészetek mozgósítását történetek írásával, rajzolással, festéssel, kollázsokkal, előadásokkal vagy színdarabokkal…
7. Kérje meg a tanulókat, hogy képzeljék el, milyen gyászszertartások lehetnének azoknak az életeknek, amelyeket szerettek volna élni, de úgy érzik, hogy a klímaváltozás és annak hatásai miatt nem lehetnek. Ez magában foglalhatja a művészetek mozgósítását történetek írásával, rajzolással, festéssel, kollázsokkal, előadásokkal vagy színdarabokkal…
8. Adjon teret a művészi élményről és a gyász helyéről a mai társadalomban való közös reflexióra.

Mit tegyünk és mit ne tegyünk

Mit tegyünk?

• Vegye fel ezt a tevékenységet, ha a csoportban valaki kifejezte az éghajlati gyász érzését.
• Kérjenek sokféle gyász történetet. Ha ez azt jelenti, hogy más országokban élő rokonokat kell felhívni, akkor ezt ösztönözni kell.
• Teremtsen teret a gyászgyakorlatok művészi ábrázolásához vagy bemutatásához.

Mit ne tegyünk?

• Ne vegyen részt a 2. szint végén javasolt gyászgyakorlatban (azaz a 6. és 7. lépésben), anélkül, hogy megbizonyosodna arról, hogy a klímával kapcsolatos gyász témája rezonál a tanulókkal. Ha az előző lépésekben nem mutatkozott érdeklődés, akkor lehet, hogy ez nem a megfelelő tevékenység a tanulók számára.
• Ne kényszerítse a tanulókat gyászolási gyakorlatokra, még művészeti formában sem, ha nem szeretnének részt venni benne.

Alkalmazások

Arra biztatjuk Önt, hogy igazítsa ezt a tevékenységet tanulói egyedi igényeihez, figyelembe véve többek között a neurodiverzitásukat is. Amikor eszközeinket és gyakorlatainkat neurodivergens tanulók számára adaptálja, kérjük, ne feledje: itt nem az a cél, hogy úgy bánjon másokkal, ahogyan Ön szeretné, hogy Önnel bánjanak, hanem az, hogy úgy bánjon velük, ahogyan ők szeretnék, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, figyeljen, és maradjon nyitott a különféle megoldási módokra.

Hivatkozások

A tevékenységet a One Resilient Earth tervezte. 

• Atkinson, J. (2022). Ökogyász és klímaszorongás az osztályteremben. In Routledge eBooks (35–51. o.). https://doi.org/10.4324/9781003201854-5
• Cunsolo, A., & Landman, K. (Szerk.). (2017). A természet gyászolása: Remény az ökológiai veszteség és gyász szívében. McGill-Queen’s University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctt1w6t9hg
• Cunsolo, A., & Ellis, N. R. (2018). Az ökológiai gyász mint a klímaváltozáshoz kapcsolódó veszteségre adott mentális egészségügyi válasz. Nature Climate Change, 8(4), 275–281. https://doi.org/10.1038/s41558-018-0092-2
• Ojala, M., Cunsolo, A., Ogunbode, C. A., & Middleton, J. (2021). Szorongás, aggodalom és gyász a környezeti és klímaválság idején: Narratív áttekintés. Annual Review of Environment and Resources, 46(1), 35–58. https://doi.org/10.1146/annurev-environ-012220-022716
• Pihkala, P. (2024). Ökológiai bánat: A gyász és a veszteség típusai az ökológiai gyászban. Sustainability, 16(2), 849. https://doi.org/10.3390/su16020849
• Quaglia, S. (2022. október 11.). Gleccsergyász: hogyan segíthetnek a temetések és rituálék a természet elvesztésének meggyászolásában. The Guardian. https://www.theguardian.com/environment/2022/oct/10/glacier-grief-how-funerals-and-rituals-can-help-us-mourn-the-loss-of-nature-aoe
• Varutti, M. (2023). Az ökológiai gyász elismerése: Miért nem gyászoljuk (többen és nyilvánosabban) az ökológiai pusztítást? AMBIO, 53(4), 552–564. https://doi.org/10.1007/s13280-023-01962-w