Förberedelser
- Välj ett konstnärligt uttrycksmedium (se förslag nedan), samla material och välj en ingångsfråga eller ett tema för aktiviteten.
Förmågor/aktiviteter att öva på i förväg
Steg för steg
- Skapa
- Dela och reflektera
Steg 1: Skapa
Välj en uttrycksform för aktiviteten – det kan vara poesi eller kreativt skrivande, teckning, målning, collage eller arbete med lera. Ge studenterna det material de behöver för att kunna delta i aktiviteten.
- Om du väljer skrivande, introducera metoden för haiku eller cinquain.
- En haiku är en orimmad japansk diktform som består av 17 stavelser, fördelade på tre rader med 5, 7 respektive 5 stavelser.
- Metoden för att arbeta med cinquain kring eko-ångest har utvecklats av Leslie Davenport. En cinquain är en orimmad dikt på fem rader som följer en särskild struktur. Den kan hjälpa till att uttrycka tankar och känslor. Metoden följer stegen nedan:
- Du ska skriva två dikter. Ge den första titeln ”Eko-ångest” och skriv om de rädslor du känner kring klimatförändringar. Den andra dikten får titeln ”Nät” och beskriver din personliga upplevelse av hur allt liv hänger samman och hur den insikten kan hjälpa oss att arbeta tillsammans för en friskare värld.
- Skriv din dikt enligt följande:
- Första raden: titel (Eko-ångest eller Nät).
- Andra raden: två ord som beskriver titeln.
- Tredje raden: tre intressanta verb som passar till ämnet.
- Fjärde raden: en fras på fyra ord som fångar dina känslor kring ämnet.
- Femte raden: ett ord som hör ihop med titeln.
- Exempel:
- Eko-ångest
- Rädd, frågar
- Försöker, hoppas, undrar
- Jag håller andan
- Orolig
- Och:
- Nät
- Relationer, trådar
- Berör, förenar, håller
- För oss alla samman
- Helhet
- Om du väljer teckning, målning, collage eller lera, introducera temat för aktiviteten. Förslag:
- Gestalta alla känslor du har om klimatförändringar som ett monster eller en varelse.
- Gestalta en specifik känsla du har om klimatförändringar (t.ex. klimatsorg).
- Gestalta (delar av) den framtid du fruktar bredvid den framtid du drömmer om. Att gestalta de framtider vi fruktar och de vi drömmer om ingår också i aktiviteten Futures Literacy Lab (4.2.2).
- Gestalta dina kopplingar till naturen och till det mer-än-mänskliga livet.
Temana c och d kan fungera som utgångspunkt för en gruppaktivitet efter en stunds individuell reflektion och viss diskussion.
Steg 2: Dela och reflektera
- Låt några av studenterna, på frivillig basis, presentera sina skapelser för gruppen, beskriva vad de har gestaltat och vilka känslor de upplevde.
- Ge utrymme för att reflektera kring eventuella nya frågor som väckts.
Att tänka på och att undvika
Tänk på att
Att tänka på och att undvika
Tänk på att
- Ge studenterna tillräckligt med tid att fördjupa sig i ämnet eller temat innan de gestaltar det.
- Låt studenterna få uppleva kreativa uttryck både individuellt och i grupp, när det är möjligt eller över tid.
- Bekräfta känslor när de delas av studenterna.
Undvik
Anpassningar
Sätt inga betyg på dessa aktiviteter.
Anpassningar
För att maximera studenternas kreativitet, erbjud gärna olika uttrycksmedel så att de kan välja det som inspirerar dem mest.
Vi uppmuntrar dig att anpassa den här aktiviteten till dina studenters specifika behov, inklusive att ta hänsyn till deras neurodiversitet. När du anpassar verktyg och aktiviteter för neurodivergenta studenter, kom ihåg att det inte handlar om att behandla andra som du själv vill bli behandlad, utan som de vill bli behandlade. Fråga, lyssna och var öppen för olika sätt att lära och delta.
Referenser
Vi uppmuntrar dig att anpassa den här aktiviteten till dina studenters specifika behov, inklusive att ta hänsyn till deras neurodiversitet. När du anpassar verktyg och aktiviteter för neurodivergenta studenter, kom ihåg att det inte handlar om att behandla andra som du själv vill bli behandlad, utan som de vill bli behandlade. Fråga, lyssna och var öppen för olika sätt att lära och delta.
Referenser
Denna aktivitet har utformats av One Resilient Earth.
- Davies, C., Knuiman, M., & Rosenberg, M. (2015). The art of being mentally healthy: a study to quantify the relationship between recreational arts engagement and mental well-being in the general population. BMC Public Health, 16(1). https://doi.org/10.1186/s12889-015-2672-7
- Davenport, L. (2021). All the Feelings Under the Sun: How to Deal With Climate Change. Magination Press. https://lesliedavenport.com/books-articles/
- Fancourt, D., & Finn, S. (n.d.). What is the evidence on the role of the arts in improving health and well-being? A scoping review. World Health Organization. https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/329834/9789289054553-eng.pdf
- Keyes, H., Gradidge, S., Forwood, S. E., Gibson, N., Harvey, A., Kis, E., Mutsatsa, K., Ownsworth, R., Roeloffs, S., & Zawisza, M. (2024). Creating arts and crafting positively predicts subjective wellbeing. Frontiers in Public Health, 12. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1417997
