Az idősebb generációk történeteinek meghallgatása

Előkészület

• Gyakorolja a hallgatást (3.3-as eszköz), különösen a másokra való mély odafigyelést (3.3.2). Ha sietnie kell, ne aggódjon – a következő oldalon találhat egy rövid leírást arról, hogyan végezhető el egy rövid gyakorlat, amely segíti a tanulókat a mélyebb odafigyelésben.

A tanár által először gyakorlandó kompetenciák/tevékenységek

• A mély hallgatás fogalmának megismerése: Az alapgondolat az, hogy amikor mélyen hallgatunk, együttérző szívvel és kíváncsi elmével lépünk be a beszélgetésbe. Megfigyelünk, hallgatunk, és türelmesen hagyjuk a másik embert beszélni, anélkül, hogy közbeszólnánk vagy ítélkeznénk.

A tevékenység lépései

1. Bevezetés 
2. Idős személy kiválasztása 
3. A történet rögzítése
4. A történetek megosztása

1. lépés: Bevezetés

(20 perc az órán)

1. Mutassa be a tanulóknak a mély hallgatás fogalmát, a 3.3.2. feladat szerint. 
2. Kérje meg a tanulókat, hogy párokban dolgozzanak együtt egy „mesélés és hallgatás” gyakorlatban, amelynek során minden tanuló 4 percig beszél megszakítás nélkül. Jelezze, amikor a 4 perc letelt, és kérje meg őket, hogy cseréljenek szerepet. Javaslatok a beszélgetés témájához:
   1.  kedvenc hobbijuk
   2. kedvenc évszakuk
   3. kedvenc helyük a természetben
   4. kedvenc szabadtéri tevékenységük
   5. mi inspirálja és lenyűgözi őket a természetben
3. Zárja le a gyakorlatot azzal, hogy megkérdezi a tanulókat, milyen érzés volt elmondani és meghallgatni a történeteket.

2. lépés: Idős ember kiválasztása

(25 perc az órán)

1. Kérje meg a tanulókat, hogy válasszanak ki egy idősebb embert a közösségükből. Hogy segítsen nekik, javasolhatja, hogy gondoljanak olyan emberekre a közösségükben (pl. családtagok, szomszédok, helyi hírességek…), akik az idősebb generációhoz tartoznak, és akik inspirálják őket.
2. Opcionális: Kérje meg a tanulókat, hogy készítsenek egy-egy gondolattérképet a következő kérdésekre adott válaszok alapján:
   1. Mi inspirál ezekben az emberekben?
   2. Mit tanulhatunk az idősebb generációktól?
3. Kérje meg a tanulókat, hogy válasszanak egy idősebb embert.

3. lépés: A történet rögzítése

(OTTHON)

1. Kérje meg a tanulókat, hogy kérjék meg a kiválasztott idősebb személyt, hogy meséljen egy történetet. A tanulók feladata, hogy figyelmesen hallgassák.
2. Javasolja a tanulóknak, hogy a következő kérdésekkel ösztönözzék a kiválasztott mesélőt, hogy ossza meg történetét:
   1. Van gyerekkori emléke a természetről?
   2. Hogyan írná le a természethez fűződő kapcsolatát gyerekként és felnőttként?
   3. Hogyan változott ez a kapcsolat az idők folyamán?
3. Kérje meg a tanulókat, hogy jegyzeteljenek vagy rögzítsék a történetet, hátha később le szeretnék írni.

4. lépés: A történetek megosztása

(45 perc az órán)

1. Kérje meg a tanulókat, hogy osszák meg egymással a történetnek azt a részét, amelyik leginkább megérintette őket. Megkérdezheti tőlük, hogy miért hatott rájuk ez a rész. A kérdésre válaszolhatnak írásban, rajzolással vagy beszéddel, vagy közösen, szóképpel vagy kollázzsal.
2. Opcionális: Hívjon meg egy vagy több idősebb embert az iskolába vagy az egyetemre, hogy megossza történetét az összes tanulóval.

Mit tegyünk és mit ne tegyünk

Mit tegyünk?

Mondja meg a tanulóknak, hogy ne felejtsenek beleegyezést kérni a történet megosztásához a csoporttal, különösen, ha valamit felvesznek.

Alkalmazások

Kínáljon fel alternatív kommunikációs módszereket. Ha egy tanuló nem beszél, vagy szívesebben ír, rajzol, esetleg AAC-t (augmentatív és alternatív kommunikációt) használ, felteheti az idősebbeknek szánt kérdéseit írásban vagy vizuális segédletek segítségével is.

Azon tanulók számára, akik szorongást vagy szociális nehézségeket élnek át, egy ismerős támogató személy (felnőtt vagy társ) jelenléte az interjú vagy a megosztási szakasz során csökkentheti a stresszt.

Arra biztatjuk Önt, hogy igazítsa ezt a tevékenységet tanulói egyedi igényeihez, figyelembe véve többek között a neurodiverzitásukat is. Amikor eszközeinket és gyakorlatainkat neurodivergens tanulók számára adaptálja, kérjük, ne feledje: itt nem az a cél, hogy úgy bánjon másokkal, ahogyan Ön szeretné, hogy Önnel bánjanak, hanem az, hogy úgy bánjon velük, ahogyan ők szeretnék, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, figyeljen, és maradjon nyitott a különféle megoldási módokra.

Hivatkozások

Ezt a tevékenységet a Climate Creativity tervezte.

Thomas, M., Sorvala, L., Williams, A., Singleton, A., Maddock, C., Morgan, D., Murray, T., & Musselwhite, C. (2024). Klíma-képregény közös alkotása: reflexiók a képregények használatáról a generációk közötti kutatásban és elköteleződésben. Journal of Global Ageing, 1–19. https://doi.org/10.1332/29767202y2024d000000011

Walker, C., Van Holstein, E., & Klocker, N. (2024). Fiatalok a válaszúton: Klímaszolidaritás generációk közötti történetmesélésen keresztül. Geographical Research. https://doi.org/10.1111/1745-5871.12668

Weststrate, N. M., McLean, K. C., & Fivush, R. (2024). Generációk közötti történetmesélés és pozitív pszichoszociális fejlődés: A történetek mint fejlődési erőforrások marginalizált csoportok számára. Personality and Social Psychology Review, 0(0). https://doi.org/10.1177/10888683241259902