Generációkat összekötő ruhadarab készítése

Előkészítés

• Keressen egy ruhadarabot, amely személyesen fontos Önnek.

A tanár által először gyakorolt kompetenciák/tevékenységek

Varrás.

A tevékenység lépései

1. A ruhadarabok történetei
2. Ruhadarabok és történetek gyűjtése
3. Varrjon egy generációkat összekötő ruhadarabot
4. Mutassa be a generációkat összekötő ruhadarabokat

1. lépés: A ruhák történetei

1. Kérdezd meg a tanulókat, hogy emeljék fel a kezüket, ha:
   1. idén új ruhadarabot vásároltak
   2. új ruhadarabot vásároltak ebben a hónapban
   3. vettek új ruhát a héten
   4. valaha vásárolt használt ruhát
   5. valaha kaptak ruhát örökbe
   6. valaha javított ruhát
   7. valaha javíttattál ruhát
   8. kapott már kézzel készített ruhadarabot
   9. varrt már ruhát
2. Mutassa be a gyors divat kihívásait és azok hatását az emberekre és a bolygóra, beleértve a környezeti hatásokat és a munkavállalók kizsákmányolását, konkrét példákkal, például:
   • Sok munkavállaló napi 16 órát dolgozik, nagyon kevés pénzt keres, és megtorlástól tart, ha nem vállal túlórát.
   • A ruhagyári munkások veszélyes körülmények között dolgoznak, ablak nélküli helyiségekben, veszélyesen magas hőmérsékleten, erőszakos vezetők alatt és káros vegyi anyagoknak kitéve. 2013-ban egy nyolcemeletes épület, amely több ruhagyárat is befogadott Savarban, Bangladesben, összeomlott, és mintegy 1100 munkás halt meg, több ezer pedig megsérült.
   • A divatipar egészében a szén-dioxid-kibocsátás 10 százalékáért felelős, nagy mennyiségű vizet használ, és környezetkárosító festékeket és vegyszereket alkalmaz.
   • A ruhák végül a világ különböző hulladéklerakóiban végzik, többek között az úgynevezett „ruha temetőben” a chilei Atacama-sivatagban.
   • (Példák a Britannica-ból: https://www.britannica.com/art/fast-fashion)
3. Vegyél fel egy ruhadarabot, amelyet igazán szeretsz, és mesélj egy kicsit arról, miért fontos számodra ez a ruhadarab, és hogyan/ki készítette. 
4. Kérdezd meg a tanulókat, hogy mi tesz számukra fontossá egy ruhadarabot. Tudják-e, hogyan vagy ki készítette a ruhájukat? Kérd meg a tanulókat, hogy kis csoportokban válaszoljanak a kérdésekre. Kérj meg minden csoportból egy tanulót, hogy osszon meg valamit a beszélgetésből. Amikor megkéred a tanulókat, hogy osszák meg gondolataikat, hangsúlyozd, hogy a divat etikai vonatkozásainak tudatosítása nagyon zavarba ejtő lehet, és nem ítéljük meg egymást azért, amit viselünk. 
5. Mutassa be a generációkat összekötő ruhadarab készítésének feladatát. Hangsúlyozza, hogy valami régiből/meglévőből újat készíteni egy olyan módszer, amellyel szórakoztató és kreatív módon lehet foglalkozni a gyors divat problémájával, miközben olyan gyakorlati készségeket sajátítunk el, amelyekkel saját ruháinkat készíthetjük/javíthatjuk. Ruhadarab készítésével és annak megértésével, hogy mennyi munka van benne, megtanuljuk értékelni a minden ruhadarabban rejlő munkát. Adjon a tanulóknak egy feladatot: 
   1. egy ruhadarabot a saját szekrényükből
   2. egy ruhadarab egy felnőttől, akit ismernek és szeretnek
   3. egy ruhadarab egy idős embertől, akit ismernek és szeretnek
   4. egy valós történet mindegyik ruhadarabról, amelyet ők maguk, a felnőtt és az idősebb ember mesélnek el

2. lépés: Történetek és ruhadarabok gyűjtése

1. A tanulók otthon összegyűjtik a ruhadarabokat és a történeteket. Adhat nekik néhány kérdést, amit feltehetnek a történetmesélőknek, hogy segítsenek nekik elmesélni a történetüket, például:
   • Miért különleges számodra ez a ruhadarab?
   • Mit árul el rólad ez a ruhadarab?  
   • Hogyan/hol/mikor/ki készítette ezt a ruhadarabot?
2. A tanulók leírják a történeteket, beleértve a sajátjukat is.

3. lépés: Varrd meg a generációkat összekötő ruhadarabot

1. A tanulóknak meg kell tervezniük a generációkat összekötő ruhadarabjukat. Hagyhatja, hogy csoportokban ötleteljenek, majd egyénileg rajzolják meg terveiket.
2. Ha a tervek bonyolultak, a tanulóknak papírból sablonokat kell készíteniük, és azokat a ruhadarabokra rajzolniuk, mielőtt elkezdenék vágni a ruhadarabokat.
3. Vágja ki a ruhadarabokat az új formáknak megfelelően.
4. Tűkkel rögzítsék az új formákat, hogy azok illeszkedjenek a tervhez.
5. Varrja össze a formákat kézzel tűvel és cérnával, vagy varrógéppel, a tanulók készségeinek és a gépek rendelkezésre állásának függvényében.

4. lépés: Mutassa be a generációkat összekötő  ruhadarabokat

1. Rendezzen divatbemutatót vagy más típusú kiállítást az iskola többi tanulója számára, hogy bemutathassák a generációkat összekötő ruhadarabokat. A bemutatóba/kiállításba illessze be a történeteket is. 
2. Ha kiállítást szervez, helyezzen el egy teljes alakú tükröt a „Itt látható a világ legfenntarthatóbb ruhadarabja” felirattal (utalva az elkészült ruhadarabra). 
3. A tanulók készíthetnek egy posztert a következő felirattal: „Hány évesek a ruhák, amiket most viselsz?” és alatta egy sor 0-tól 20-ig + idősebb számokkal. Helyezzen egy filctollat a poszter mellé, hogy a többi tanuló bejelölhesse a ruháinak korát.

Mit tegyünk és mit ne tegyünk

Tennivalók

• Kérdezd meg a szülőket, hogy egyetértenek-e azzal, hogy ruhákat adományozzanak a projekthez. 

Ne

• Ne kényszerítsd a tanulókat, hogy bemutassák a ruháikat a kifutón, ha nem akarnak.
• Ne ítélje el/szégyenítse a tanulókat azért, mert gyors divatú ruhákat vásárolnak vagy viselnek. 

Alkalmazások

Használjon differenciált eszközöket. Biztosítson nagy fogantyús ollót, ruhacsipeszeket a tűk helyett, vagy előre befűzött tűket a finom motorikus képességekkel rendelkező tanulók számára. Ha a varrás túl bonyolult, engedélyezze a textilragasztó vagy biztonsági tűk használatát.

Kérjük, hogy a tanulók egyedi igényeihez igazítsa ezt a tevékenységet, figyelembe véve neurológiai sokféleségüket is. A neurodiverz tanulók számára eszközöket és tevékenységeket adaptálva vegye figyelembe, hogy nem arról van szó, hogy másokat úgy kezeljük, ahogy mi szeretnénk, hogy velünk bánjanak, hanem arról, hogy ők hogyan szeretnének, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, hallgasson, és legyen nyitott a különböző tanulási és részvételi módszerekre.

Hivatkozások

Ezt a tevékenységet a Climate Creativity tervezte. 

Henry, P.M. , Michell, M. (2019). Challenging Excessive Fashion Consumption by Fostering Skill-Based Fashion Education. Journal of International Education and Practice
https://eprints.whiterose.ac.uk/145613/

The impact of textile production and waste on the environment (infographics) | Topics | European Parliament. (n.d.). Topics | European Parliament. https://www.europarl.europa.eu/topics/en/article/20201208STO93327/the-impact-of-textile-production-and-waste-on-the-environment-infographics