Berättelser om naturen – då och nu

Förberedelser

• Vi rekommenderar att du tar en titt på verktyg 3.3 ”Lyssna” som förberedelse inför de berättar- och lyssnaraktiviteter som beskrivs på detta aktivitetskort. Om du har bråttom, ingen fara – på nästa sida hittar du en kort beskrivning av hur du kan göra en övning som hjälper eleverna att lyssna mer på djupet.

Förmågor/aktiviteter att öva på i förväg

• Gör dig bekant med begreppet djuplyssning: Den grundläggande tanken är att när vi lyssnar djupt går vi in i samtalet med ett medkännande hjärta och ett nyfiket sinne. Vi observerar, lyssnar och låter den andre dela med sig utan att avbryta eller döma. Öva gärna med verktyg 3.3 ”Lyssna”, särskilt aktivitet 3.3.2 ”Djuplyssnande till andra”.

Steg för steg

1. Introduktion
2. Välja en äldre att lyssna till 
3. Spela in berättelsen
4. Dela med sig av berättelserna 

Steg 1: Introduktion

(20 MIN. I KLASSRUMMET)

1. Introducera begreppet djuplyssning för eleverna, som i aktivitet 3.3.2.
2. Bjud in eleverna att arbeta tillsammans i ”berätta–lyssna”-par i en övning där varje person talar i 4 minuter utan avbrott. Meddela när 4 minuter har gått och be dem byta roller. Förslag på samtalsämnen:
   1. deras favorit­hobby
   2. deras favoritårstid
   3. deras favoritplats i naturen
   4. deras favoritaktivitet utomhus
   5. vad som fascinerar och inspirerar dem mest i naturen
3. Avsluta övningen med att fråga eleverna hur det kändes att både berätta och lyssna.

Steg 2: Välja en äldre att lyssna til

(25 MIN. I KLASSRUMMET)

1. Bjud in eleverna att identifiera en äldre person i sitt samhälle. För att hjälpa dem kan du föreslå att de tänker på personer i sin omgivning (t.ex. familjemedlemmar, grannar, lokalt kända personer …) som tillhör en äldre generation och som de finner inspirerande.
2. Valfritt : Be eleverna att var och en göra en tankekarta där de besvarar följande frågor:
   1. Vad inspirerar dig hos dessa personer?
   2. Vad kan vi lära av äldre generationer?
3. Be eleverna att välja ut en äldre person de vill arbeta tillsammans med. 

Steg 3: Spela in en berättelse

(Hemma)

1. Låt eleverna be den äldre person de valt att berätta en historia. Elevens roll är att lyssna till berättelsen.
2. Föreslå för deltagarna att de kan använda följande frågor för att uppmuntra berättaren att dela sin historia:
   1. Har du några barndomsminnen av att vara ute i naturen?
   2. Kan du beskriva din relation till naturen som barn och som vuxen?
   3. Hur har relationen förändrats över tid?
3. Be eleverna att anteckna (12+) eller spela in berättelsen, om de kanske vill skriva ner den senare.

Steg 4: Dela med sig av berättelserna

(45 MIN. I KLASSRUMMET)

1. Tillbaka i klassrummet kan du bjuda in eleverna att återberätta den del av historien som berörde dem mest. Fråga gärna varför just den delen berörde dem. Eleverna kan svara på den frågan individuellt genom att skriva, rita eller prata, eller gemensamt genom att skapa en ordkarta eller ett collage tillsammans.
2. Valfritt: Bjud in en eller flera äldre personer till skolan eller universitetet för att dela sin berättelse med alla.

Att tänka på och att undvika

Tänk på att

Be eleverna komma ihåg att be om samtycke innan de delar berättelsen med gruppen, och särskilt om de planerar att spela in något.

Anpassningar

Erbjud alternativa kommunikationssätt. Om en elev är icke-verbal, föredrar att skriva, rita eller använda AKK (alternativ och kompletterande kommunikation), kan hen förbereda skriftliga frågor eller visuella stöd att dela med den äldre personen.

För elever som upplever ångest eller sociala svårigheter kan det minska stressen att ha med sig en trygg stödperson (vuxen eller kamrat) under intervjun eller delningsmomentet.

Vi uppmuntrar dig att anpassa den här aktiviteten till dina studenters specifika behov, inklusive att ta hänsyn till deras neurodiversitet. När du anpassar verktyg och aktiviteter för neurodivergenta studenter, kom ihåg att det inte handlar om att behandla andra som du själv vill bli behandlad, utan som de vill bli behandlade. Fråga, lyssna och var öppen för olika sätt att lära och delta.

Referenser

Den här aktiviteten har utformats av Climate Creativity.

Thomas, M., Sorvala, L., Williams, A., Singleton, A., Maddock, C., Morgan, D., Murray, T., & Musselwhite, C. (2024). Co-creating a climate comic book: reflections on using comics in intergenerational research and engagement. Journal of Global Ageing, 1–19. https://doi.org/10.1332/29767202y2024d000000011 

Walker, C., Van Holstein, E., & Klocker, N. (2024). Young people at a crossroads: Climate solidarity through intergenerational storytelling. Geographical Research. https://doi.org/10.1111/1745-5871.12668 

Weststrate, N. M., McLean, K. C., & Fivush, R. (2024). Intergenerational Storytelling and Positive Psychosocial Development: Stories as Developmental Resources for Marginalized Groups. Personality and Social Psychology Review, 0(0). https://doi.org/10.1177/10888683241259902