Aktivitet 4.3.1:

Framtidsspel

Download this activity as a pdf

Översikt

Olika kortlekar eller kreativa frågor kan användas med elever i olika åldrar (se resursavsnittet för mer information). Sådana kan introducera olika framtidsscenarier att utforska och leka med, eller ställa frågor som hjälper oss att reflektera över hur vi ser på framtiden och vad vi förväntar oss av den. På ett lekfullt sätt kan de vidga fantasin, utveckla kritiskt tänkande och ge en konkret upplevelse av kollektivt tänkande och samarbete.

Koppling till läroplanen

Samhällskunskap, Etik, religion och filosofi, Ämnesövergripande och globala kompetenser Bærekraft- og klimaundervisning med prognoser og framtidsscenarioer

Stödjer kompetenserna

Anpassningsförmåga, Kritiskt tänkande, Förmåga att tänka utforskande, Framtidslitteracitet, Fantasi

Förberedelser

  • Tänk ut några reservfrågor eller scenarier om du vill skapa ett framtidsspel tillsammans med dina elever.

Förmågor/aktiviteter att öva på i förväg

Nivåer i aktiviteten

  1. Spela ett befintligt framtidsspel
  2. Skapa och spela ett framtidsspel 

Nivå 1: Spela ett befintligt framtidsspel

  1. Det finns många olika framtidsspel och kortlekar om framtiden på marknaden, på flera olika språk, som kan hjälpa elever att utforska olika framtidsscenarier och ställa nya frågor. Titta gärna i avsnittet Resurser för idéer – vår lista är inte uttömmande och bygger främst på resurser på engelska. Välj gärna en kortlek som väcker nyfikenhet kring olika möjliga framtider.
  2. Om du inte har möjlighet att använda ett befintligt framtidsspel kan du som lärare skapa ett enkelt spel själv. Det kan bestå i att ställa ”tänk om…”-frågor om olika visioner av en sannolik, önskvärd eller märklig framtid, och låta eleverna reflektera över nya situationer, utmaningar eller frågor som kan uppstå i denna värld. Några exempel kan vara:
    • Tänk om utbildningen handlade om att ta hand om floder och hav?
    • Tänk om det fanns fler träd än invånare i städerna?
    • Tänk om svampar styrde världen?
    • Tänk om vårt värde i världen bestämdes av hur mycket naturligt liv vi skyddar?
    • Tänk om våra hus enbart byggdes av organiska och återvunna material?
    • …
  3. Den här övningen kan hjälpa elever att komma igång att utforska, utveckla kritiskt tänkande och anpassningsförmåga, genom att stärka deras fantasi och förmåga att bidra till konstruktiva dialoger.

Nivå 2: Skapa och spela ett framtidsspel

  1. Uppmuntra eleverna att som förberedelse undersöka befintliga spel som kombinerar framtidsfrågor och klimatförändringar.
  2. Dela in eleverna i grupper och bjud in dem att hitta på ett spel som kan inspirera andra att utforska flera olika framtider i ett förändrat klimat. Dessa framtider kan omfatta sannolika scenarier baserade på aktuell data, trender och klimatscenarier, samt önskvärda framtider som är rättvisa, fredliga, klimatresilienta, återskapande( regenerativa) och rika på biologisk mångfald.
  3. Ett alternativ kan vara att låta elevgrupperna skapa ett spel som uppmuntrar till diskussioner om olika lösningar och möjligheter för att bygga klimatresiliens och främja återskapande(regeneration) som svar på klimatkrisen.
  4. Uppmuntra eleverna att reflektera över hur man vinner spelet. Det kan innebära att tänka kring vilka värderingar som skulle vara centrala och vilka handlingar som skulle belönas i denna typ av framtidsvärld. Att vinna spelet kan då bero på att stå upp för dessa värderingar och vidta konkreta åtgärder för klimatresiliens och återskapande.
  5. Ett annat alternativ, särskilt för äldre elever, kan vara att bjuda in dem att skapa ett spel som fokuserar på att stanna kvar i det svåra och i det osäkra när det gäller transformation och förändring för framtiden. Vilka är de svåra frågorna och utmaningarna som är knepiga att hantera i en djup samhällsomvandling mot en mer rättvis, klimatresilient och återskapande värld? Hur kan vi skapa ett lekfullt utforskande av dessa frågor? Hur kan vi uppskatta själva processen av att inte veta och utforska som en öppning till nya sätt att vara, veta och agera i världen?
  6. Uppmuntra eleverna att skapa prototyper av sina framtidsspel och testa dem med elever från andra grupper.
  7. Avsluta med en gemensam reflektion kring upplevelsen av att skapa och spela framtidsspelen.

Att tänka på och undvika

Att tänka på

  • Uppmuntra att skapa spel som innebär att man tillbringar tid i naturen och/eller samtalar med medlemmar i samhället. Spel behöver inte vara brädspel.

Att undvika

  • Gör inte spelkonstruktionen till en övning där fokus ligger på att lista och marknadsföra alla befintliga lösningar på klimatkrisen på individnivå och att vara den mest ansvarsfulla medborgaren. Uppmuntra i stället eleverna att titta på lösningar som kräver gemensamt agerande och som kan ge större och mer transformativ påverkan.

Anpassningar

Vi uppmuntrar dig att anpassa den här aktiviteten till dina studenters specifika behov, inklusive att ta hänsyn till deras neurodiversitet. När du anpassar verktyg och aktiviteter för neurodivergenta studenter, kom ihåg att det inte handlar om att behandla andra som du själv vill bli behandlad, utan som de vill bli behandlade. Fråga, lyssna och var öppen för olika sätt att lära och delta.

Referenser

Den här aktiviteten har utvecklats av  One Resilient Earth. 

Douglas, B. D., & Brauer, M. (2021). Gamification to prevent climate change: a review of games and apps for sustainability. Current Opinion in Psychology, 42, 89–94. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.04.008 

Ouariachi, T., Li, C., & Elving, W. J. L. (2020). Gamification Approaches for Education and Engagement on Pro-Environmental Behaviors: Searching for Best Practices. Sustainability, 12(11), 4565. https://doi.org/10.3390/su12114565

Resurser
Många resurser nedan är engelskspråkiga, men den första finns på svenska: Klimatspelet hittar du hos Klimatpsykologerna

Aktiviteten i korthet

  • Åldersspann: 6+
  • Tidsåtgång: Kort (mindre än 45 minuter), En eller två lektioner (cirka 45-90 minuter)
  • Gruppstorlek:

  • Svårighetsgrad: Grundläggande

  • Material och utrymme: Använd en kortlek, ett färdigt frågebatteri eller material för att göra era egna kort och frågor.
  • Plats: Inomhus

  • Behov av externa aktörer: Ej nödvändigt.