Förberedelser
- Bekanta dig med isbergsmodellen. Förbered en bild eller presentationsbild med ett isberg och välj ut tydliga exempel som kan förklara och illustrera modellen, särskilt sådana som knyter an till elevernas intressen, erfarenheter och behov. Några av dessa exempel kan du dela i klassen för att ge stöd åt eleverna under deras idéarbete och diskussioner.
Steg i aktiviteten
- Ovanför och under ytan
- Dyka ner
Steg 1: Ovanför och under ytan – introducera isbergsmodellen
För yngre åldrar kan förklaringen göras med enkla ord och tydliga exempel. Isbergsmodellen visar att det vi ser – den del av isberget som sticker upp ovanför vattenytan – är de händelser eller kriser som präglar vår värld idag. Men mycket mer – ungefär 90 % – är dolt under ytan. I mänskliga termer är det som ligger under ytan de bakomliggande faktorerna: våra beteendemönster, de system och strukturer vi lever i, samt våra inre dimensioner eller tankesätt och kulturer.
Med ”inre dimensioner, tankesätt och kultur” menas våra individuella och kollektiva övertygelser, värderingar, världsbilder och de inre förmågor (kognitiva, emotionella, relationella) som hänger ihop med dem.
Ett enkelt exempel kan vara att använda ”att bli förkyld” som något vi kan se ovanför ytan och sedan analysera det för att förstå vad som orsakar det. På ytan ser vi själva förkylningen, men under ytan finns mönster (t.ex. att vi ofta sover för lite), system (t.ex. hur vårt arbete är organiserat) och värderingar (t.ex. att vi prioriterar prestation framför vila). På så sätt blir det lättare att förstå hur modellen fungerar.
Steg 2: Dyk under ytan – tillämpa isbergsmodellen på klimatfrågan
När eleverna förstått modellen, för över diskussionen till hållbarhetsutmaningar, som klimatförändringar, och be dem tillämpa modellen på denna gemensamma utmaning.
Instruktion till eleverna:
Välj en aktuell händelse som känns angelägen, viktig eller intressant.
Skriv händelsen (det som är synligt) längst upp på en tom bild av ett isberg och arbeta dig sedan nedåt genom att identifiera underliggande mönster, system och inre dimensioner eller tankesätt. Skriv ned så många som ni kan komma på. Ett tips är att röra sig upp och ned mellan nivåerna under arbetets gång.
Några frågor att ställa:
- Vad händer?
- Vilka mönster eller trender ser du?
- Vad har påverkat dessa mönster?
- Vilka underliggande värderingar, antaganden eller övertygelser finns – hos dig eller hos andra?
Diskutera också på vilken nivå de flesta vanliga åtgärder för att hantera händelsen eller krisen brukar fokusera.
Om och när vi utformar åtgärder som riktar sig mot de djupaste nivåerna av isberget, kommer vi åt de mest kraftfulla hävstängerna för förändring. Samtidigt är det viktigt att betona att alla nivåer behöver hanteras och åtgärdas om vi vill stödja en omställning mot klimatresiliens och återskapande (regeneration). Det innebär att vi både måste möta akuta behov och samtidigt främja förändringar i beteenden, system, strukturer, kulturer och individuella tankesätt som ligger till grund för klimatkrisen och andra hållbarhetsutmaningar.
Att tänka på och undvika
Att undvika
- Förvänta dig inte att du (eller andra) kan befria er från alla förutfattade meningar och antaganden utan undantag. Dessa kommer utan tvekan att fortsätta dyka upp och överraska dig – en värdefull lärdom.
Anpassningar
Denna övning kan användas för att utforska attityder, värderingar och världsbilder relaterade till klimatkrisen, samt för att hitta metoder för att öka klimatresiliensen och regenereringen, till exempel som en del av en Futures Literacy Lab.
Vi uppmuntrar dig att anpassa den här aktiviteten till dina studenters specifika behov, inklusive att ta hänsyn till deras neurodiversitet. När du anpassar verktyg och aktiviteter för neurodivergenta studenter, kom ihåg att det inte handlar om att behandla andra som du själv vill bli behandlad, utan som de vill bli behandlade. Fråga, lyssna och var öppen för olika sätt att lära och delta.
Referenser
Denna aktivitet är utformad av Lunds universitet med vissa tillägg av One Resilient Earth.
Många teorier som förklarar hur inre utveckling hänger samman med klimatförändringar och andra hållbarhetsutmaningar är kopplade till isbergsmodellen. Under de senaste åren har det växande fältet för inre omställning för hållbarhet utvecklat kunskap, utbildning och praktik på området.
Följande referenser är engelskspråkiga:
Simple explanations and applications of the Iceberg Model:
- Iceberg Model – Ecochallenge.org
- Iceberg Model | Simply explained (munich-business-school.de)
- How The Iceberg Model of Systems Thinking Can Help You Solve Problems? (durmonski.com)
Theoretical foundations of inner transformation for sustainability:
Theoretical-Foundations-Report_2022.pdf (consciousfoodsystems.org)
Ives, C., Schäpke, N., Woiwode, C., Wamsler, C. (2023) IMAGINE sustainability: Integrated inner-outer transformation in research, education and practice, Sustainability Science https://link.springer.com/article/10.1007/s11625-023-01368-3.
Wamsler, C., Hertog, I., Di Paola, L. (2022) Education for sustainability: Sourcing inner qualities and capacities for transformation. In: Revolutionizing sustainability education: Stories and tools of mindset transformation, Ivanova E., Rimanoczy (Eds.), pp. 49-62, Routledge. See https://www.routledge.com/Revolutionizing-Sustainability-Education-Stories-and-Tools-of-Mindset-Transformation/Ivanova-Rimanoczy/p/book/9781032135380?fbclid=IwAR1noRmrl_RY8bJ4CZyEN0wT1RBEB7sRKBcWkrsOqFeoDqdDBukyfsJraOw.
Wamsler, C., Osberg, G., Osika, W., Hendersson, H., Mundaca, L. (2021) Linking internal and external transformation for sustainability and climate action: Towards a new research and policy agenda, Global Environmental Change, 71:102373.https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959378021001527.
See also other publications, presentations and podcast published by The Contemplative Sustainable Futures Program: www.contemplative-sustainable-futures.com
