Forberedende arbeid
- Undersøke lokal tradisjonell sørgetradisjon
- Undersøke tradisjonell sørgetradisjon fra ulike deler av verden
- Identifisere steder der sorg tradisjonelt har kommet til uttrykk i lokalsamfunnet
- Reflektere rundt kulturell sensitivitet når det gjelder å bearbeide sorg gjennom kunst
- Lese om klimasorg
Kompetanser og verktøy som læreren skal øve på på forhånd
Alternativ i verktøyet
- For yngre elever: Kort utforskning
- For eldre elever: Gruppeprosjekt
Alternativ 1, for yngre elever: Kort utforskning
- I den første økten introduserer du ritualer som har vært brukt for å sørge over de døde i landsbyen/byen/regionen i løpet av de siste hundre årene. Dette kan omfatte sorg over dødsfall i både den menneskelige og mer-enn-menneskelige verden. Det kan også omfatte å introdusere steder der man pleide å sørge.
- Som hjemmelekse kan du be elevene om å spørre eldre i familien eller lokalsamfunnet (f.eks. besteforeldre og eldre naboer) om sørgetradisjoner de deltok i eller var vitne til som barn. Be elevene skrive ned historiene.
- I den andre økten inviterer du noen av elevene til å dele historiene de har samlet inn, og lar gruppen til å reflektere over både likheter og forskjeller mellom historiene.
- Be elevene forestille seg hvordan sorgritualer kan se ut for de mer-enn-menneskelige vesenene som er berørt av klimaendringene.
Alternativ 2, for eldre elever: Gruppeprosjekt
- Be elevgruppene om å undersøke hvilke ritualer og tradisjoner som har vært brukt for å sørge over de døde i landsbyen/byen/regionen i løpet av de siste hundre årene. Det kan omfatte sorg over dødsfall i den menneskelige og den overmenneskelige verden. Det kan også omfatte undersøkelser av steder der man pleide å sørge.
- Undersøk for eksempel via intervjuer med eldre, og via undersøkelser av litteratur eller gamle bilder (f.eks. fotografier, malerier) som er knyttet til med sorg. Gamle sørgesanger kan også være relevante.
- Valgfritt: Be elevene undersøke sørgetradisjoner fra andre regioner eller deler av verden. Dette kan for eksempel inkludere et besøk på et lokalt etnologisk museum.
- Be elevene skrive om de ulike sørgetradisjonene, og beskrive historie, geografiske plassering og arv. Be elevene observere likheter og ulikheter mellom sørgetradisjonene.
- Oppfordre elevene til å utforske litteratur om klimasorg og praksiser som er utviklet og tilbys unge mennesker som lider av klimasorg, for å bearbeide tap og skader forbundet med klimaendringene, med fokus på en verden som er mer enn menneskelig.
- Be elevene forestille seg hvordan sorgritualer for de mer-enn-menneskelige vesenene som rammes av klimaendringene kan se ut. Dette kan omfatte bruk av kunst gjennom skriving av historier, tegning, maling, collager, forestillinger eller teaterstykker…
- Be elevene forestille seg hvordan sorgritualer kan se ut for å sørge de livene de gjerne skulle hatt, men som de føler at de kanskje ikke kan ha på grunn av klimaendringene og konsekvensene av dem. Dette kan omfatte bruk av kunst gjennom skriving av historier, tegning, maling, collager, forestillinger eller teaterstykker…
- Gi rom for en felles refleksjon over denne kunstneriske opplevelsen og over den plassen som gis til sorg i dagens samfunn.
Hva man bør og ikke bør gjøre
Gjør gjerne
- Bruk dette verktøyet hvis noen i gruppen har gitt uttrykk for klimasorg.
- Inviter til et mangfold av sorghistorier. Hvis dette innebærer å kontakte eldre slektninger som bor i andre land, bør dette oppmuntres.
- Gi rom for kunstnerisk illustrasjon eller representasjon av sørgetradisjoner.
Pass på
- Ikke gå i gang med sørgetradisjonen som foreslås på slutten av alternativ 2 (dvs. trinn 6 og 7) uten å forsikre deg om at elevene viser interesse for temaet klimasorg. Hvis elevene ikke har vist interesse for temaet i de foregående trinnene, er det ikke sikkert at dette er den rette aktiviteten for dem.
- Ikke tving elevene til å engasjere seg i sørgetradisjoner, selv ikke gjennom kunst, når de ikke ønsker det.
Alternativ og tilpasning
Vi inviterer deg til å tilpasse denne øvelsen til dine elevers spesifikke behov, blant annet ved å ta hensyn til nevrodiversitet. Når du tilpasser verktøy og aktiviteter for elever med nevrodiversitet, er det viktig å huske at det ikke handler om å behandle andre slik du selv ønsker å bli behandlet, men slik de ønsker å bli behandlet. Spør, lytt og vær åpen for ulike måter å lære og engasjere seg på.
Referanser
Aktiviteten er utviklet av One Resiliens Earth.
- Atkinson, J. (2022). Eco-Grief and climate anxiety in the classroom. In Routledge eBooks (pp. 35–51). https://doi.org/10.4324/9781003201854-5
- Cunsolo, A., & Landman, K. (Eds.). (2017). Mourning Nature: Hope at the Heart of Ecological Loss and Grief. McGill-Queen’s University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctt1w6t9hg
- Cunsolo, A., & Ellis, N. R. (2018). Ecological grief as a mental health response to climate change-related loss. Nature Climate Change, 8(4), 275–281. https://doi.org/10.1038/s41558-018-0092-2
- Ojala, M., Cunsolo, A., Ogunbode, C. A., & Middleton, J. (2021). Anxiety, worry, and grief in a time of environmental and climate crisis: A Narrative review. Annual Review of Environment and Resources, 46(1), 35–58. https://doi.org/10.1146/annurev-environ-012220-022716
- Pihkala, P. (2024). Ecological sorrow: Types of grief and loss in ecological grief. Sustainability, 16(2), 849. https://doi.org/10.3390/su16020849
- Quaglia, S. (2022, October 11). Glacier grief: how funerals and rituals can help us mourn the loss of nature. The Guardian. https://www.theguardian.com/environment/2022/oct/10/glacier-grief-how-funerals-and-rituals-can-help-us-mourn-the-loss-of-nature-aoe
- Varutti, M. (2023). Claiming ecological grief: Why are we not mourning (more and more publicly) for ecological destruction? AMBIO, 53(4), 552–564. https://doi.org/10.1007/s13280-023-01962-w
