Flyga drake

Förberedelser

• Bestäm vilka material som ska användas till draken och hur du/ni ska samla in materialen. 
• Det kan vara bra att prova att göra en drake själv, innan du gör det med eleverna.

Steg för steg

1. Rör dig med vinden
2. Göra drakar
3. Flyga drake

Steg 1: Rör dig med vinden

1. Introducera rörelseleken “Röra sig med vinden” genom att berätta att leken går ut på att hälften av deltagarna låtsas vara vind och den andra hälften är gräs/halm som förflyttas av vinden. Berätta att de som är “Gräs” börjar med att stå upprätt med armarna avslappnade längs sidorna. De som är “Vind” använder sedan bara en hand för att försiktigt flytta gräsets kropp. Gräset följer med i det mjuka trycket från handen, och så snart vindens hand släpper återgår gräset mjukt till sin upprätta, avslappnade position. 
2. Visa sedan hur leken fungerar med hjälp av en frivillig. Till exempel: Vinden kan försiktigt lyfta halmens arm; trycka på sidan av en axel så att kroppen böjs åt sidan; trycka i knävecken; trycka på en höft framifrån eller bakifrån; eller trycka på olika punkter längs ryggraden. Experimentera (försiktigt) med hastighet, trycknivå, hur snabbt du släpper trycket osv.
3. Berätta också att det finns fyra regler i leken:
   1. Inget prat mellan gräs och vind.
   2. Gräset kan inte flytta sina fötter (precis som växter inte kan flytta sina rötter). Vinden är fri att röra sig runt.
   3. Vinden trycker inte på om den stöter på motstånd och rör inte heller vid huvudet.
   4. Både vind och gräs kan när som helst gå därifrån/avbryta övningen om de känner sig obekväma eller osäkra. Påminn deltagarna om att ta ansvar för sin egen kropp och sina egna gränser.
4. Dela nu in deltagarna i par: en person är vinden och den andra är gräset. Efter cirka 30-60 sekunder ber du deltagarna att byta roller och de får ytterligare 30-60 sekunder på sig att leka.

Steg 2: Göra drakar

1. Börja med att fråga eleverna hur de tänker att de kan göra en drake av hållbara material. Betona samtidigt för eleverna att det finns många sätt att vara hållbar på och att göra en drake. Här är några förslag och exempel av varierande svårighetsgrad på olika sätt att göra en drake av hållbara material:
   1. Grundläggande: Drake av återvunnet papper
   2. Mellan: Drake av återvunnen plast
   3. Avancerad: Drake med blad
2. Bestäm vilken typ av material som ska användas. Det enkla alternativet är att läraren bestämmer vilka material som ska användas och låter alla göra sina drakar på samma sätt. Det avancerade och möjligen mer kreativa alternativet är att låta eleverna arbeta i grupper och låta grupperna välja vilka material de vill använda. Det kräver dock fler sessioner, mer tid och fler förberedelser.
3. Fråga eleverna vilka färdigheter som krävs för att tillverka en drake. Du kan nämna tålamod, engagemang och precision, om de inte redan har nämnts. 
4. Dela ut eller be deltagarna att samla in sitt material, beroende på vilken typ av drake du har valt. Om de samlar in sitt eget material hemma (up-cycling) eller i naturen (löv, pinnar) måste du avsätta tid för detta och planera för att göra draken vid ett senare tillfälle.
5. Tillverkningen av draken/drakarna kommer att se olika ut beroende på vilken typ av drake du och dina elever valde. Se handledningsvideorna ovan för att lära dig mer. Ett sätt att införliva matematik är att prata om drakens form (diamant, kvadrat) och ge dem exakta mått att använda när de gör draken.
6. Fråga eleverna vilken typ av väder de tror att deras drake behöver för att flyga bra. En liten löv- eller pappersdrake kommer förmodligen att klara sig bra i mindre vind än en större plastpåse-drake gjord av pinnar, till exempel. 

---

Draktillverkning på gång! Eleverna använder återvunnen plast och trästickor för att skapa drakarna. Foto: Sierra de Lew, REAL School Budapest.

---

Steg 3: Flyga drake

1. Åk till en lämplig plats och flyg drakarna när vädret är optimalt. 
2. Be deltagarna att reflektera över upplevelsen av att flyga drake. Några frågor att ställa till eleverna:
   1. Hur kändes det att flyga drake?
   2. Vilken betydelse har draken för dig (kulturellt, litteratur, bildmässigt)?
   3. Vad kan drakar ha för betydelse historiskt/för andra/i andra kulturer? (ex: fred)
   4. Hur är det möjligt för draken att flyga?
   5. Hur kommer vindarna att förändras i och med klimatförändringarna? (t.ex. mer extremt väder och fler stormar)

---

Med drakarna redo! Eleverna hade roligt när de äntligen fick ut och flyga med dem en perfekt och lagom blåsig dag.. Foto: Sierra de Lew, REAL School Budapest.

Att tänka på och att undvika

Tänk på att

• Om dina elever är lättstressade eller lätt blir frustrerade kan du välja mer hållbara material för att undvika irritation över saker som går sönder eller rivs sönder upprepade gånger.

Anpassningar

Om beröring eller knuffar inte passar din elevgrupp kan du använda den här rörelsevarianten: I stället för att eleverna använder sina kroppar eller händer för att vara vinden och röra vid andra, kan de stå lite mer åtskilda och bara gestalta hur vinden blåser i olika riktningar och hur gräset svarar på vinden. Då behöver de inte röra vid varandra, det blir mer som en dans med avstånd mellan deltagarna.

Vi uppmuntrar dig att anpassa den här aktiviteten till dina studenters specifika behov, inklusive att ta hänsyn till deras neurodiversitet. När du anpassar verktyg och aktiviteter för neurodivergenta studenter, kom ihåg att det inte handlar om att behandla andra som du själv vill bli behandlad, utan som de vill bli behandlade. Fråga, lyssna och var öppen för olika sätt att lära och delta.

Referenser

Aktiviteten är utvecklad av Climate Creativity.

Risnanosanti, R., Ristontowi, R., & Ramadianti, W. (2024, January 31). Mathematics concepts in making kites as a tool in Ethno-STEM based learning. International Journal of STEM Education for Sustainability. https://journal.gmpionline.com/index.php/ijses/article/view/301/234