Előkészítés
- A szükséges technikai eszközök előkészítése
A tevékenység lépései
- Bevezetés
- Fotózás
- Megbeszélés és reflexió
1. lépés: Bevezetés
- Adjon áttekintést a feladatról, elmagyarázva a tanulóknak, hogy arra kérjük őket, gondolkodjanak el azon, milyen változásokat és átalakulásokat szeretnének látni a világban a klímaváltozás és/vagy az ökológiai válság hatására, majd menjenek ki, és hozzanak vissza egy fotót, amely szimbolizálja ezt a változást. Magyarázza el a tanulóknak, hogy a fotó lehet olyan absztrakt vagy olyan konkrét, amilyennek szeretnék. A fotó lehet intuitív vagy egyértelmű logika alapján készült is.
- Kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el azon, milyen változásokat vagy átalakulásokat szeretnének látni az éghajlatváltozással kapcsolatban. Ehhez konkrét kérdés vagy kérdések is feltehetők, vagy a kérdés nyitott is maradhat.
2. lépés: Fotózás
- Kérje meg a tanulókat, hogy szánjanak magukra egy kis időt (kb. 5 percet) csendben, sétáljanak vagy üljenek le, és figyeljék meg, mi vonzza a figyelmüket a szabadban. Ha segít, jegyzetelhetnek is.
- Kérje meg a tanulókat, hogy készítsenek fényképet egy képről, kompozícióról vagy tárgyról, amely a változást szimbolizálja. Biztosítsa azokat a tanulókat, akik nem biztosak abban, hogy miért pont azt a fényképet készítették. Mondja meg nekik, hogy a beszélgetés során felfedezhetnek benne jelentést.
3. lépés: Megbeszélés és reflexió
- Kérje meg a tanulókat, hogy újra 3-5 fős kiscsoportokba álljanak, és egymás után osszák meg tapasztalataikat és fényképeiket a csoporttal. Kérje meg a beszélő jobb oldalán álló személyt, hogy jegyzeteljen a beszélőről. Mindenkinek legalább 2 percet kell hagyni, hogy megszakítás nélkül elmagyarázza a fényképét, majd további 2-3 percet a csoport többi tagjának, hogy kérdéseket tegyenek fel vagy megosszák értelmezésüket.
- Kérjen meg néhány önkéntest, hogy osszák meg a csoportok legfontosabb megállapításait a teljes csoporttal.
- Opcionális: biztosítson lehetőséget a fényképek e-mailben történő elküldésére vagy egy központi számítógépre való feltöltésére, hogy megoszthatók legyenek. A fényképeket kinyomtathatják és kitehetik az osztályteremben.
Mit tegyünk és mit ne tegyünk
Mit ne tegyünk?
- Ne kommentálja a fényképek minőségét. Ez a gyakorlat nem fotós műhely, hanem egy tevékenység, amelynek célja, hogy a tanulók elgondolkodjanak a változásokon, amelyeket szeretnének látni.
Alkalmazások
- Ha a technológia használata nem kívánatos, alternatív megoldás lehet, ha a tanulók lerajzolják/vázlatosan megrajzolják azt, ami természetesen felkelti a figyelmüket.
- Fiatalabb csoportok (12–16 évesek) esetében ez a tevékenység összekapcsolható egy városi vagy környékbeli túrával, amelynek során a fényképeket elkészíthetik.
- Inspirációként itt találhatunk egy alternatív fotós műhely példáját. Ha például az osztály nem tud kimenni a szabadba, a tanulók saját fényképeiket használhatják, és kollázsok segítségével reflektálhatnak a jövőjükre.
- Lehetőség a 4.2. Jövő iránti tudatosság fejlesztése eszköz előtti és utáni használatára, hogy megnézzük, megváltozik-e a tanulók jövőhöz való viszonya a tevékenységek után. Megváltozott a jövőképe?
Arra biztatjuk Önt, hogy igazítsa ezt a tevékenységet tanulói egyedi igényeihez, figyelembe véve többek között a neurodiverzitásukat is. Amikor eszközeinket és gyakorlatainkat neurodivergens tanulók számára adaptálja, kérjük, ne feledje: itt nem az a cél, hogy úgy bánjon másokkal, ahogyan Ön szeretné, hogy Önnel bánjanak, hanem az, hogy úgy bánjon velük, ahogyan ők szeretnék, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, figyeljen, és maradjon nyitott a különféle megoldási módokra.
Hivatkozások
Ez a tevékenység a One Resilient Earth Re-Imaginary forrásaiból származik.
Finnegan, W. (2022). „Gyönyörű dolog félelem nélkül élni, hogy a világ hamarosan véget ér” – digitális történetmesélés, az éghajlat jövője és a fiatalok az Egyesült Királyságban és Írországban. Children’s Geographies, 21(5), 898–913. https://doi.org/10.1080/14733285.2022.2153329
Glaw, X., Inder, K., Kable, A., & Hazelton, M. (2017). Vizuális módszerek a kvalitatív kutatásban: önfotózás és fotóelicitáció alkalmazása a mentálhigiénés kutatásban. International Journal of Qualitative Methods, 16(1). https://doi.org/10.1177/1609406917748215
