Förberedelser
- Sätt dig in i begreppen klimatanpassning, klimatresiliens (inklusive transformativ resiliens/anpassning) och återskapande.
Steg i aktiviteten
- Utforska
- Projekt
Steg 1: Utforska och undersöka
- Börja med att introducera begreppen klimatanpassning, klimatresiliens (inklusive transformativ/transformationsinriktad anpassning och resiliens) och återskapande för eleverna (se lärarhandledningen för fördjupning och stöd). Förklara att klimatanpassning och resiliens kompletterar arbetet med klimatbegränsning (mitigation). Att arbeta med anpassning betyder inte att vi har gett upp målet att minska koldioxidutsläpp – tvärtom. Det betyder att vi, när klimatkrisen förvärras, behöver vara rustade för att kunna förutse, hantera och återhämta oss från dess konsekvenser, så att vi kan leva vidare, må bra och fortsätta göra allt vi kan för att begränsa uppvärmningen och återställa ekosystemens hälsa.
- Beskriv relationen mellan klimatresiliens och återskapande – och att resiliens och återskapande har betydelse för relationerna mellan människor i lokalsamhällen och likväl som för ekosystem. Friska ekosystem är avgörande för att binda kol, och de kan också mildra effekterna av värmeböljor, stormar och kraftiga regn genom exempelvis vattenupptag, svalka och luftrening.
- Lyft fram potentialen i återskapande av både marina och landbaserade ekosystem, med rätt tekniker och arter – gärna genom lokala initiativ och projekt som bygger på traditionell och lokal ekologisk kunskap.
- Under det första passet får eleverna undersöka vilka initiativ som redan finns lokalt för att stärka klimatresiliensen i deras stad eller by. Informationen kan hämtas från offentliga källor och genom intervjuer med lokala tjänstepersoner. Be eleverna undersöka vilken vetenskaplig grund initiativen bygger på. Arbetet kan göras individuellt eller i grupp.
- Låt eleverna även ta reda på hur planer för anpassning till klimathändelser och klimatförändringar ser ut för deras region och land, och vilka åtgärder den omfattar.
- De kan också studera liknande områden i världen (med liknande geografi och befolkningssammansättning) och deras arbete för klimatanpassning och resiliens. Uppmuntra särskilt att leta efter projekt med fokus på:
- gemenskapsbaserad och naturbaserad klimatanpassning
- integrering av lokal och traditionell ekologisk kunskap
- transformativa arbetssätt
- initiativ i gränslandet mellan resiliens och återskapande
- Under det andra passet, efter att eleverna har gjort sin research, får de presentera sina resultat för klassen och diskutera vilka initiativ som inspirerade dem mest och vilka som skulle kunna vara relevanta för deras egen ort.
- Avsluta med att be eleverna reflektera över vad de saknar i det de sett och vad de skulle vilja utveckla mer. Be dem formulera idéer eller förslag som skulle kunna fylla dessa luckor, och – om det är lämpligt – presentera dem för lokala beslutsfattare.
Steg 2: Projekt
- Efter det inledande utforskandet får grupper av elever välja att fördjupa sig i en specifik typ av projekt, ett särskilt område eller en viss klimatrelaterad sårbarhet, och göra mer ingående och jämförande research.
- Uppdraget är att utveckla ett eget förslag på hur man kan designa för resiliens och återskapande i det valda sammanhanget. Förslagen behöver vara anpassade till den lokala kontexten och kan inte bara kopieras rakt av. Exempel:
- Plantera en tät och mångsidig skogsträdgård på skolgården, med en blandning av arter som är särskilt klimattåliga.
- Skapa ett laboratorium eller en klubb för barn och unga där man kan diskutera och testa nya idéer och uppfinningar för klimatresiliens och återskapande.
- Låt eleverna ta fram prototyper av sina lösningar och testa dem på skolan, universitetet eller i närområdet. Uppmuntra dem att vara modiga och att se misslyckanden som en del av lärandet när de prövar nya idéer och metoder.
- Bjud in kommunen, föräldrar och andra i lokalsamhället för att titta på idéerna och diskutera lokala strategier för klimatresiliens och återskapande.
- Sök gärna finansiering – till exempel via lokala insamlingar eller crowdfunding – för att vidareutveckla de mest lovande idéerna.
Att tänka på och undvika
Att tänka på
- Kom förberedd att besvara tekniska frågor om klimatanpassning, resiliens och återskapande.
- Ge eleverna konkreta råd om hur de kan genomföra lokala intervjuer.
Att undvika
Begränsa inte elevernas geografiska sökområde. Många av de mest innovativa projekten för klimatanpassning och resiliens finns i Asien, Afrika och Latinamerika.
Anpassningar
Ge eleverna flera olika alternativ för hur de kan presentera resultaten av sin research – allt från traditionella muntliga presentationer inför klassen till multimediaprojekt och mer kreativa format.
Vi uppmuntrar dig att anpassa den här aktiviteten till dina studenters specifika behov, inklusive att ta hänsyn till deras neurodiversitet. När du anpassar verktyg och aktiviteter för neurodivergenta studenter, kom ihåg att det inte handlar om att behandla andra som du själv vill bli behandlad, utan som de vill bli behandlade. Fråga, lyssna och var öppen för olika sätt att lära och delta.
Referenser
Aktiviteten är designad av One Resilient Earth och baserad på tidigare aktiviteter som bedrivits kring klimatresiliens och regeneration tillsammans med olika grupper och samhällen.
Chung Tiam Fook, T. (2015). Transformational processes for community-focused adaptation and social change: a synthesis. Climate and Development, 9(1), 5–21. https://doi.org/10.1080/17565529.2015.1086294
Fedele G, Donatti CI, Harvey CA, Hannah L, Hole DG (2019) Transformative adaptation to climate change for sustainable social-ecological systems. Environ Sci Pol 101:116–125
Schreuder, W., Horlings, L.G. Transforming places together: transformative community strategies responding to climate change and sustainability challenges. Clim Action 1, 24 (2022). https://doi.org/10.1007/s44168-022-00024-3
Om klimatanpassning och resiliens (engelskspråkiga resurser):
- The UNFCCC introduction to climate adaptation and resilience
- The difference between climate adaptation and resilience (LSE)
Resurser gällande regeneration:
