Játékok a jövőről

Előkészítés

• Gondoljon ki néhány tartalék kérdést vagy forgatókönyvet arra az esetre, ha a tanulóival együtt szeretne készíteni egy jövőbeli játékot. 

A tanár által először gyakorolt kompetenciák/tevékenységek

• A jéghegy feltárása (3.4.1)
• Jövőértés Laboratóriumok (FLL) (4.2.2) a jövő különböző felhasználási lehetőségeinek megértése érdekében

A tevékenység szintjei 

1. Játszd el egy meglévő Jövő Játékot 
2. Tervezzen és játsszon egy Futures Game-et a tanulókkal 

1. szint: Játssz egy meglévő játékot

1. A piacon többféle Futures Game és jövőbeli kártyacsomag található több nyelven, amelyek segíthetik a tanulókat a jövő különböző forgatókönyveinek feltárásában és új kérdések felvetésében. Kérjük, nézd meg az erőforrások részt ötletekért, tudva, hogy válogatásunk nem teljes és angol nyelvű forrásokon alapul. Válassz egy olyan jövőbeli kártyacsomagot, amely ösztönzi a kíváncsiságot a különböző lehetséges jövővel kapcsolatban. 
2. Ha nem tud hozzáférni egy meglévő jövőbeli játékhoz, tanárként Ön is készíthet egy nagyon egyszerű jövőbeli játékot, amely abból áll, hogy „mi lenne, ha” kérdéseket tesz fel egy valószínű, kívánatos vagy furcsa jövő különböző vízióival kapcsolatban, és meghívja a tanulókat, hogy gondolkodjanak el az új helyzetekről, kihívásokról vagy kérdésekről, amelyek felmerülhetnek ebben a világban. Példák:
   1. Mi lenne, ha az iskolák a folyók és az óceánok gondozásáról szólnának? 
   2. Mi lenne, ha a városokban több fa lenne, mint lakos? 
   3. Mi lenne, ha a gombák uralkodnának a világon? 
   4. Mi lenne, ha az értékeinket a világban az alapján határoznák meg, hogy mennyi természeti életet védünk? 
   5. Mi lenne, ha házaink kizárólag organikus és újrahasznosított anyagokból készülnének? 
   6. …
3. Ez a gyakorlat segíthet a tanulóknak a kritikus gondolkodás, a felfedező gondolkodás és az alkalmazkodóképesség fejlesztésében azáltal, hogy javítja képzelőerejüket és konstruktív párbeszédekben való részvételüket. 

2. szint: Tervezz és játssz egy jövőbeli játékot

1. Készülésként ösztönözze a tanulókat, hogy kutassanak a jövő és az éghajlatváltozás témájában már létező játékok után. 
2. Kérjen meg kis tanulói csoportokat, hogy találjanak ki egy játékot, amely másokat arra ösztönözhet, hogy a változó éghajlatban többféle jövőt fedezzenek fel. Ezek a jövőképek magukban foglalhatják a jelenlegi adatok, trendek és éghajlati forgatókönyvek alapján valószínűsíthető jövőket, valamint az igazságos, békés, éghajlatváltozásnak ellenálló, regeneratív és biológiai sokféleséget biztosító kívánatos jövőket.  
3. Alternatívaként kérjen meg kis tanulói csoportokat, hogy tervezzenek egy játékot, amely ösztönzi a klímakrízisre adott válaszokról, az éghajlatváltozáshoz való alkalmazkodás és a regeneráció elősegítéséről szóló vitákat. 
4. Ösztönözze a tanulókat, hogy gondolkodjanak el a játék megnyerésének folyamatáról. Ez azt jelentheti, hogy elgondolkodnak az ilyen típusú jövőbeli világban megosztott értékekről és a jutalmazott cselekedetekről. A játék megnyerése ezután attól függhet, hogy ki áll ki ezekért az értékekért, és hogy konkrét cselekedeteket tesz-e az éghajlati reziliencia és a regeneráció érdekében. 
5. Egy másik alternatíva az idősebb tanulók számára az lehet, hogy kis csoportokat kérnek meg egy olyan játék megtervezésére, amelynek középpontjában az áll, hogy a transformatív változásokkal kapcsolatban megmaradjanak a problémák és a bizonytalanságok. Melyek azok a kényes kérdések és kihívások, amelyekkel nehéz megbirkózni, amikor egy igazságosabb, éghajlatváltozással szemben ellenálló és regeneratív világ felé történő mély társadalmi átalakulásról van szó? Hogyan ösztönözhetjük ezeknek a kérdéseknek a játékos feltárását? Hogyan élvezhetjük a nem tudás és a felfedezés folyamatát, mint egy új létezés, tudás és cselekvés módjának megnyílását a világban? 
6. Ösztönözze a tanulókat, hogy készítsenek prototípust a jövőbeli játékaikról, és teszteljék azokat más csoportok tanulóival. 
7. Gondolkodjanak együtt a Future Games játékok készítésének és kipróbálásának tapasztalatairól. 

Mit tegyünk és mit ne tegyünk

Tennivalók

• Ösztönözzék olyan játékok létrehozását, amelyek magukban foglalják a természetben töltött időt és/vagy a közösség tagjaival való beszélgetést. A játékoknak nem feltétlenül kell társasjátékoknak lenniük.  

Ne

• Ne tervezzék úgy a jövőbeli játékokat, hogy azok felsorolják és népszerűsítsék az éghajlati válságra létező összes megoldást egyéni szinten, és hogy a legfelelősségteljesebb polgárrá váljanak. Ehelyett ösztönözzék a tanulókat olyan megoldások keresésére, amelyek kollektív cselekvést igényelnek, és nagyobb, átalakító hatással bírnak. 

Alkalmazások

Kérjük, hogy a tanulók egyedi igényeihez igazítsa ezt a tevékenységet, figyelembe véve neurológiai sokféleségüket is. A neurodiverz tanulók számára eszközöket és tevékenységeket adaptálva vegye figyelembe, hogy nem arról van szó, hogy másokat úgy kezeljük, ahogy mi szeretnénk, hogy velünk bánjanak, hanem arról, hogy ők hogyan szeretnének, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, hallgasson, és legyen nyitott a különböző tanulási és részvételi módszerekre.

Hivatkozások

Ezt a tevékenységet a One Resilient Earth tervezte. 

Douglas, B. D., & Brauer, M. (2021). Gamification to prevent climate change: a review of games and apps for sustainability. Current Opinion in Psychology, 42, 89–94. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.04.008 

Ouariachi, T., Li, C., & Elving, W. J. L. (2020). Gamification Approaches for Education and Engagement on Pro-Environmental Behaviors: Searching for Best Practices. Sustainability, 12(11), 4565. https://doi.org/10.3390/su12114565

Források

• The Future Game 2050
• Cards of Hope:
  • Digital
  • Printable A4.
• Global Agents 
• https://climategame.eu/about.ph
• The Climate Change Megagame at Linköping University