Förberedelser
- Läs om lokala ursprungsbefolkningar, om det finns några, miljörasism, författare som arbetar med dekoloniala studier (se referenser), så att du kan utforska din egen representation, dina antaganden och fördomar om ursprungsbefolkningar.
- Välj en berättelse (eller film) som berättas av en person eller från ett samhälle som tillhör urfolket och som är relevant för ditt sammanhang och/eller de frågor du vill ta upp
Förmågor/aktiviteter att öva på i förväg
- Verktyg 3.3 Lyssna, särskilt aktivitet 3.3.2 Djuplyssning till andra.
- Verktyg 1.3. Rörelse för att minska klimatångest
Steg i aktiviteten
- Inledning
- Lyssnande
- Dialogen
Steg 1: Steg 1: Introduktion
- Presentera övningen för dina elever genom att lyfta fram tre grundläggande fakta:
- (1) över 80 % av världens biologiska mångfald finns på territorier som förvaltas av ursprungsbefolkningar, och inom ursprungsbefolkningar finns därför en värdefull förståelse för hur man tar hand om jorden,
- (2) ursprungsbefolkningar är mycket olika och lever olika liv både i städer och på landsbygden idag, och
- (3) de flesta ursprungsbefolkningar har förtryckts av regeringar på olika sätt under de senaste århundradena, och att utforska denna historia är viktigt för att bättre förstå deras berättelser.
- Introducera berättelsen eller filmen som du har valt ut för eleverna genom att ge några detaljer om det ekosystem där ursprungsbefolkningen befinner sig. Fördjupa dig i den lokala faunans och florans egenskaper, i topografin, inklusive förekomsten av berg, floder eller hav, och visa bilder av de bosättningar eller byggnader där ursprungsbefolkningen bor, särskilt om de inte visas under berättelsen. På så sätt får man en inblick i det lokala ekosystem som kunskapen härrör från, liksom hur livet ser ut för många ursprungsbefolkningar idag. Beroende på elevernas ålder kan du också fördjupa dig i historien om förtrycket av det ursprungsfolk berättelsen kommer från och den politiska kamp som de kanske fortfarande är en del av idag.
- Lyft fram att den här aktiviteten handlar om att lyssna till en berättelse som kanske inte känns bekant för deltagarna och som kan introducera begrepp eller idéer som de aldrig har hört tidigare. Det är viktigt att lyssna med nyfikenhet och ett öppet sinne, och veta att det kommer att finnas tid för frågor efteråt. Om ett koncept eller ett tillvägagångssätt får dem att känna sig kritiska eller obekväma, låt dem veta att det också kommer att finnas utrymme att diskutera dessa känslor efteråt. Om de känner sig ledsna, arga eller får andra överväldigande känslor under inspelningen, berätta att de kan andas djupt eller utöva andra rörelsebaserade övningar (1.3), och att dessa känslor kan tas upp efter inspelningen.
Steg 2: Lyssna
- Spela upp inspelningen eller filmen. Det är viktigt att dela inspelningar eller filmer som gjorts av ursprungsbefolkningar eller i nära samarbete med ursprungsbefolkningar. Se resursavsnittet för idéer eller referenser.
- Be deltagarna att notera frågor som dyker upp, skriva ner den direkt och fortsätta lyssna med öppet sinne.
Steg 3: Dialog
- Börja med att uppmana deltagarna att dela känslor de upplevde i samband med att de lyssnade, om de vill. Om det behövs kan du föreslå några rörelsebaserade aktiviteter för hela gruppen (1.3.).
- Uppmuntra deltagarna att dela med sig av frågor som de kan ha om olika aspekter av berättelsen. När de har kommentarer kan du uppmana dem att omvandla dem till en fråga så ni kan fundera tillsammans i gruppen över den.
- Ge eleverna möjlighet att reflektera över teman, ämnen eller frågor som dykt upp i berättelsen:
- Vad blev de förvånade över?
- Uppfattade de någon skillnad i relationen till naturen mot den de själva har?
- Uppfattade de om relationerna mellan medlemmarna i urfolksgruppen var annorlunda än de som de är vana vid i sin egen grupp?
- Uppmärksammade de något särskilt i relation till klimatförändringarna?
- Vad skulle de vilja utforska eller forska vidare om, individuellt eller i grupp?
Att tänka på och undvika
Att tänka på
- Läs på och förbered dig så du har en grundläggande kunskap om ursprungsbefolkningar i allmänhet och särskilt om den ursprungsbefolkning som berättaren/berättelsen kommer från.
- Ifrågasätt och ta itu med dina egna antaganden och fördomar före lektionen.
Att undvika
Anta inte att du vet mycket om ursprungsbefolkningar bara för att du har gjort lite efterforskningar. Erkänn att det finns mycket du inte vet när du svarar på frågor från elever.
Anpassningar
We invite you to adapt this activity to the specific needs of your learners, including by taking into account their neurodiversity. When adapting tools and activities for neurodivergent learners, please note it is not about treating others how you want to be treated, but how they want to be treated. Ask, listen, and stay open to different ways of learning and engaging.
Resurser
För yngre elever: Du kan ta del av följande urval av animerade filmer skapade av urfolk. För varje film finns en kort sammanfattning och en föreslagen åldersgrupp för tittarna. https://www.nfb.ca/channels/indigenous-made-animation-films
Spellista för barn 9-11: https://www.nfb.ca/playlist/indigenous-cinema-classroom-ages-611/#6
Spellista för barn 12-14: https://www.nfb.ca/playlist/unikkausivut-sharing-our-stories/
Denhär websidan erbjuder även flera animationer och dokumentärer: https://firstnationspedagogy.ca/storytelling.html
Förslag:
För 6 – 10 år: The flight of the hummingbird
För 12-18 år: Three thousand
För äldre deltagare:
Den här websidan erbjuder även flera animationer och dokumentärer: https://firstnationspedagogy.ca/storytelling.html
Här hittar du en spellista med berättelser från urfolk Indigenous Stories playlist: https://www.youtube.com/playlist?list=PLyBdAUI4LX9jeCbaI0PkxNuoYGPBLo_Sj
Förslag: Four faces of the moon
2 videor om och med samer
Två filmer som kompletterar varandra väl. Den första filmen visar renskötseltraditioner, berättade av en 83-årig samisk kvinna. I den andra filmen berättar en ung samisk kvinna om samernas aktuella utmaningar. (Använd YouTubes automatiska textningsfunktion för att få undertexter på ett språk som dina elever förstår.)
Dessa två filmer fungerar bra för elever från cirka 10 års ålder och uppåt.
- https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=_rBU25yAyeI
- https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Mm4eY0Tk7-k
Referenser
Aktiviteten är utformad av One Resilient Earth.
Viktiga referenser att ta del av när du förbereder den här aktiviteten:
- FN:s deklaration om ursprungsbefolkningars rättigheter
- Gesturing Towards Decolonial Futures (GTDF) är ett konst- och forskningskollektiv som använder denna webbplats som en arbetsyta för samarbeten kring olika typer av konstnärliga, pedagogiska, kartografiska och relationella experiment som syftar till att identifiera och avaktivera koloniala levnadsvanor och att visa på möjligheten till en dekolonial framtid. Det finns ett stort antal användbara resurser för att dyka djupare in i de ämnen som presenterades av Dr. Sharon Steein under sessionen.
Poddar och texter producerade av personer som tillhör olika ursprungsbefolkningar
- En podcast av Rebecca Nagle, reporter från Cherokee: There’s No Climate Justice Without Indigenous Sovereignty
- En podcast av Sherri Mitchell, (hennes namn på hennes språk är Weh’na Ha’mu Kwasset), en advokat för ursprungsbefolkningars rättigheter från Penobscot Nation och författare till en underbar bok, Sacred Instructions. I podcasten sammanförs kunskap, lärdomar och vägledning från ursprungsbefolkningen som hon har känt sig manad att dela med sig av till omvärlden på uppdrag av de äldre i sitt samhälle: No place like home
- Skrifter och intervjuer (engelskspråkig resurs) av Robin Wall Kimmerer, en mor, forskare, dekorerad professor och inskriven medlem av Citizen Potawatomi Nation. Hon är författare till Braiding Sweetgrass: Indigenous Wisdom, Scientific Knowledge and the Teaching of Plants, som vi också rekommenderar starkt.
- Sand Talk, (engelskspråkig resurs) en bok av Tyson Yunkaporta, som ser på globala system ur ett urfolksperspektiv
