Förberedelser
- Se steg 1.
- Den här aktiviteten kan med fördel genomföras i anslutning till verktyg 3.5, särskilt aktivitet 3.5.3 ”Hitta ditt ikigai”, eftersom den kan hjälpa eleverna att utforska sin mening och sitt syfte i relation till de framtida världar de vill bidra till att skapa här på jorden.
Steg i aktiviteten
- Förberedelser
- Utforska parallella världar
Steg 1: Förberedelser
Skriv ut eller visa följande inbjudan. Du kan välja att göra inbjudningskort eller hänga upp den någonstans där hela klassen kan se den:
”Du är härmed varmt inbjuden av det Planetariska Rådet att delta i ett helt nytt utbytes- och berättarprogram för elever! Din uppgift är att skapa en berättelse som speglar dina egna upplevelser på planeten ________, en klimatresilient planet som har uppnått en hållbar balans mellan människor och natur.
När du gör detta vill vi att du noggrant föreställer dig, utforskar och beskriver planeten – med särskild hänsyn både till klimatet och till ’klimatet mellan varelser’. Dessa berättelser kommer att samlas in och ställas ut i en särskild visning om livet på parallella världar.”
Steg 2: Utforska parallella världar
- Börja med att introducera begreppet parallella världar. Förklara att parallella världar är verkligheter och existensformer som vi kan föreställa oss ha utvecklats vid sidan av – eller parallellt med – vår egen. Många romaner och filmer utspelar sig i parallella världar, och eleverna har kanske själva redan ”dagdrömt” om sådana platser. Uppmuntra frågor, nyfikenhet och eleverna får dela med sig av tankar och funderingar kring ämnet.
- Presentera inbjudan och förklara upplägget för aktiviteten. Berätta att de under denna övning ska föreställa sig att de lever på en parallell värld – en klimatresilient planet som har uppnått en hållbar balans mellan människor och natur – och att det är de själva som nu ska få utforma och beskriva denna värld. Om begreppet klimatresiliens är nytt för eleverna, ge en kort förklaring innan ni startar. Du kan välja att ge mycket eller lite information, eftersom själva övningen också kan fungera som en inledning till en djupare diskussion om klimatresiliens under passets gång.
- Låt eleverna veta att uppgiften är att gestalta sina erfarenheter av att leva i denna parallella värld genom någon form av berättande. Det kan ske via text, sång, bild, drama eller något annat uttryckssätt som fungerar i ert klassrum. Fokus ska ligga på själva upplevelsen av världen, inte nödvändigtvis på alla detaljer om hur den fungerar.
- Ge eleverna tid att fantisera och skapa sig en uppfattning om den parallella världen. Låt dem nu sätta igång med sina berättelser – individuellt eller efter kortare diskussioner i grupper. Poängtera att det inte finns något ”rätt” eller ”fel” sätt att gestalta världen, och uppmuntra kreativitet och lekfullhet. För att få lite inspiration och få igång fantasin om det behövs kan eleverna få några frågor att fundera på:
- Vad gör du i den här parallella världen?
- Hur lever du?
- Vilka styrkor har du här och hur använder du dem?
- Hur fungerar världen? Hur känns det att leva i den?
- Vilka relationer har du och med vilka livsformer, vilka har du något gemensamt med – vadå?
- Vilka värderingar är viktiga i den här världen?
- När berättelserna är klara, låt eleverna dela dem med klassen. Skapa en atmosfär av nyfikenhet och reflektion. Några frågor att fundera på kan vara:
- Hur kändes det att göra den här övningen?
- Vad säger den om ditt eget perspektiv?
- Vilka likheter eller skillnader märkte du mellan ditt liv i denna parallella värld och ditt liv på jorden?
Att tänka på och undvika
Att tänka på
- Använd gärna aktiviteten som en språngbräda för en längre läranderesa – till exempel att utforska hur fantastisk jorden kan verka om man ser den som ett rymdskepp som färdas genom universum.
Undvik
- Förvänta dig inte att eleverna är experter på resiliens från början. Syftet är att utforska och fantisera. Ibland kan idéer framstå som ”orimliga” ur ett vuxet perspektiv – fortsätt då att ställa frågor. Det viktiga är ofta att ställa själva frågan.
Anpassningar
Vissa elever kan tycka att det är svårt att föreställa sig en parallell värld, eftersom det kräver mycket av den egna fantasin. Ett mer handfast alternativ är att tillsammans skapa en biosfär, och sedan uppmuntra eleverna att föreställa sig att de är små varelser och/eller människor som lever i denna biosfär. För att få inspiration till att skapa en biosfär, ta gärna en titt här.
Vi uppmuntrar dig att anpassa den här aktiviteten till dina studenters specifika behov, inklusive att ta hänsyn till deras neurodiversitet. När du anpassar verktyg och aktiviteter för neurodivergenta studenter, kom ihåg att det inte handlar om att behandla andra som du själv vill bli behandlad, utan som de vill bli behandlade. Fråga, lyssna och var öppen för olika sätt att lära och delta.
Referenser
Den här aktiviteten är utformad av Legacy17 och har hämtat inspiration från ett verktyg, som har använts flitigt internationellt, utvecklat av den tidigare läraren Wolfgang Brunner. För en fullständig beskrivning, ta gärna en titt här.
