Lytte til innspilte historier fortalt av urfolk

Forberedelser

• Les om lokale urfolk (om det finnes noen), miljørasisme og forfattere som arbeider med dekoloniale studier (se referanser), slik at du kan utforske dine egne antakelser og fordommer om urfolk. 
• Velg en historie fortalt av en urfolksperson eller et urfolkssamfunn som er relevant for din kontekst og/eller spørsmaleine du ønsker å ta opp.

Kompetanser og verktøy som læreren skal øve på på forhånd

• Kompetanseområdet “Lytting” (3.3.), særlig “Dyp lytting med en partner” (3.3.2)
• “Bevegelse for å redusere klimaangst” (1.3.)

Steg i verktøyet

1. Introduksjon
2. Lytte 
3. Dialog

Steg 1: Introduksjon

1. Introduser øvelsen for elevene ved å fremheve tre grunnleggende fakta:
   1. over 80 % av verdens biologiske mangfold befinner seg i områder som forvaltes av urfolk, og mange av dem har derfor en verdifull forståelse av hvordan man tar vare på jorda, 
   2. urfolk er svært forskjellige og lever ulike liv både i byer og på landsbygda i dag, og 
   3. de fleste urfolk har blitt undertrykt og blir fortsatt undertrykt av myndigheter på ulike måter de siste århundrene, og det er viktig å utforske historien deres for å forstå fortellingene bedre.
2. Introduser historien eller filmen du har valgt ut for elevene, ved å gi noen detaljer om økosystemet som urfolket befinner seg i. Gå inn på hva som kjennetegner den lokale faunaen og floraen, topografien (som fjell, elver og hav), og vis bilder av bosetningene eller bygningene som urfolket bor i – spesielt hvis de ikke vises i fortellingen. Dette vil gi et innblikk i det lokale økosystemet som kunnskapen er hentet fra, og i hvordan mange urfolk lever i dag. Avhengig av elevenes alder kan du også ta for deg historien om undertrykkelsen av dette spesifikke urfolket, og den politiske kampen de kanskje fortsatt er en del av i dag. 
3. Understrek at denne aktiviteten handler om å lytte til en historie som kanskje ikke føles kjent for elevene, og som kan introdusere konsepter eller ideer de aldri har hørt før. Det er viktig å lytte med nysgjerrighet og et åpent sinn, vel vitende om at det vil bli tid til å stille spørsmål etterpå. Hvis et konsept eller en tilnærming får dem til å føle seg kritiske eller ukomfortable, må du fortelle dem at det også vil være rom for å diskutere disse følelsene etterpå. Hvis de blir triste, sinte eller får andre overveldende følelser under innspillingen, kan de få beskjed om at de kan puste dypt eller praktisere andre bevegelsesbaserte aktiviteter (se kompetanseområde 1.3), og at disse følelsene kan tas opp i etterkant av innspillingen. 

Steg 2: Lytte

1. Spill av opptaket eller filmen. Husk at det er viktig å dele opptak eller filmer som er laget av og/eller i nært samarbeid med urfolk. Se ressursdelen for ideer eller referanser.
2. Be elevene om å notere under opptaket hvis det dukker opp et spørsmål, slik at de kan skrive det ned og frigjøre tankene til å fortsette å lytte dypt. 

Steg 3: Dialog

1. Begynn med å invitere elevene til å uttrykke eventuelle følelser de har følt mens de har lyttet til opptaket eller sett filmen. Foreslå eventuelt noen bevegelsesbaserte aktiviteter for hele gruppen (1.3.). 
2. Oppfordre elevene til å dele spørsmål de måtte ha om ulike aspekter ved historien. Når de har kommentarer kan du be dem om å gjøre dem om til et spørsmål, for å gå dypere inn i historien sammen med gruppen. 
3. Gi elevene mulighet til å reflektere over temaer, emner eller spørsmål som dukker opp i historien:
   1. Hva ble de overrasket over? 
   2. La de merke til et annet forhold til naturen?
   3. La de merke til et annet forhold mellom medlemmene av urfolkssamfunnet enn det de er vant til i sitt eget lokalsamfunn? 
   4. La de merke til et annet forhold til klimaendringene? 
   5. Hva kunne de tenke seg å utforske eller forske videre på, individuelt eller som gruppe? 

Hva man bør og ikke bør gjøre 

Gjør gjerne

• Forbered deg godt om urfolk generelt og om det urfolket som fortellingen kommer fra. 
• Ta stilling til dine egne antakelser og fordommer før timen.

Pass på

Ikke anta at du vet mye om urfolk fordi du har gjort litt research. Erkjenn at det er mye du kanskje ikke vet, også når du svarer på spørsmål fra elevene.

Tilpasning

We invite you to adapt this activity to the specific needs of your learners, including by taking into account their neurodiversity. When adapting tools and activities for neurodivergent learners, please note it is not about treating others how you want to be treated, but how they want to be treated. Ask, listen, and stay open to different ways of learning and engaging. 

Ressurser

Gyerekeknek: 

Megtekintheted az alábbi válogatást az őslakosok által készített animációs filmekből. Minden filmhez találsz egy rövid összefoglalót és a nézők számára javasolt korosztályt: https://www.nfb.ca/channels/indigenous-made-animation-films/

Ez a lejátszási lista 9-11 éves gyermekeknek szól: https://www.nfb.ca/playlist/indigenous-cinema-classroom-ages-611/#6

Ez a lejátszási lista 12-14 éves gyermekeknek szól: https://www.nfb.ca/playlist/unikkausivut-sharing-our-stories/

Ez a weboldal több animációs és dokumentumfilmet is kínál: https://firstnationspedagogy.ca/storytelling.html

Javaslatok: 

6–10 éveseknek: A kolibri repülése  

12–18 éveseknek: Háromezer  

Idősebb tanulóknak: 

Ez a weboldal több animációs és dokumentumfilmet is kínál: https://firstnationspedagogy.ca/storytelling.html

Itt található egy őslakos történetekből álló lejátszási lista: https://www.youtube.com/playlist?list=PLyBdAUI4LX9jeCbaI0PkxNuoYGPBLo_Sj

Javaslatok:  A  négy arca hold

2 videó a számi népről

Két egymást jól kiegészítő videó. Az első videóban egy 83 éves számi nő mesél a rénszarvas-tenyésztés hagyományairól. A második videóban egy fiatal számi nő beszél a számi nép jelenlegi kihívásairól. (Használja a YouTube automatikus felirat funkcióját, hogy a tanulók számára érthető nyelven megjelenjenek a feliratok.

Ez a két videó 10 éves és annál idősebb tanulók számára alkalmas.

• https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=_rBU25yAyeI 
• https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Mm4eY0Tk7-k 

Referanser

Aktiviteten er utviklet av One Resiliens Earth. 

Viktige ressurser når du forbereder deg til å bruke dette verktøyet: 

• FNs erklæring om urfolks rettigheter
• Gesturing Towards Decolonial Futures (GTDF) er et kunst-/forskningskollektiv som bruker dette nettstedet som et arbeidsrom for samarbeid om ulike typer kunstneriske, pedagogiske, kartografiske og relasjonelle eksperimenter som tar sikte på å identifisere og deaktivere koloniale væremåter, og å vise vei mot muligheten for en dekolonial framtid.
• Protokoll for ikke-urfolk som arbeider med urfolk 

Podcaster og tekster fra urfolk

• There is no Climate Justice without Indigenous Sovereignty: En podkast av Cherokee-reporter Rebecca Nagle: 
• No Place Like Home: En podkast av Sherri Mitchell, (hun heter Weh’na Ha’mu Kwasset på sitt eget språk), en urfolksadvokat fra Penobscot Nation og forfatter av en fantastisk bok, Sacred Instructions. Podcasten samler urfolkslærdom som hun har lyst til å dele med omverdenen på vegne av de eldste i samfunnet sitt. 
• Tekster og intervjuer av Robin Wall Kimmerer, en mor, forsker, dekorert professor og innskrevet medlem av Citizen Potawatomi-nasjonen. Hun er forfatter av Braiding Sweetgrass: Indigenous Wisdom, Scientific Knowledge and the Teaching of Plants, som vi også anbefaler på det varmeste.
• Sand Talk, en bok av Tyson Yunkaporta, som ser på globale system fra et urfolksperspektiv.