Den Eisberg erkunden

Vorbereitung

• Machen Sie sich mit dem Eisbergmodell vertraut.
• Bereiten Sie ein Bild bzw. eine Folie mit einem Eisberg vor und wählen Sie geeignete Beispiele, die das Modell anschaulich erklären – möglichst nah an Interessen, Erfahrungen und Bedarfen der Lernenden. Einige Beispiele können Sie in der Klasse teilen, um das Brainstorming zu unterstützen.

Schritte in dieser Aktivität

1. Über/unter Wasser
2. Abtauchen

Schritt 1: Über/unter Wasser –

Einführung des Eisbergmodells in einfachen Worten für jüngere Zielgruppen anhand konkreter Beispiele.

Die Erklärung wird altersangemessen angepasst: Vereinfacht zeigt das Eisbergmodell, dass das, was wir sehen – der über die Wasseroberfläche ragende Teil – Ereignisse bzw. Krisen sind, die unsere Welt heute prägen. Doch viel mehr (ca. 90 %) bleibt unsichtbar. Übertragen auf menschliche Zusammenhänge liegen unter der Oberfläche die zugrunde liegenden Aspekte (unsere Verhaltensmuster, die Systeme und Strukturen, in denen wir leben, sowie unsere inneren Dimensionen bzw. Haltungen und Kultur), die jene sichtbaren Ereignisse/Krisen hervorbringen.

Was wir hier innere Dimensionen, Haltungen und Kultur nennen, umfasst unsere individuellen und kollektiven Überzeugungen, Werte, Weltbilder sowie damit verbundene kognitive, emotionale und relationale Fähigkeiten.

Es gibt viele einfache Einstiege, z. B. das Beispiel „eine Erkältung bekommen“ als sichtbares Ereignis oberhalb der Wasserlinie, das wir dann unterhalb analysieren – so verstehen Lernende das Prinzip (siehe Abbildung).

Schritt 2: Abtauchen – Anwendung auf Nachhaltigkeitsherausforderungen

Nachdem das Prinzip erläutert ist, übertragen Sie es auf Nachhaltigkeitsfragen wie den Klimawandel und lassen Sie die Lernenden das Eisbergmodell auf diese kollektive Herausforderung anwenden. 

Mögliche Arbeitsanweisung für Lernende:

Wählen Sie ein aktuelles Ereignis, das Sie als dringend, wichtig oder interessant empfinden. Notieren Sie dieses sichtbare Ereignis oben auf einem leeren Eisberg und arbeiten Sie sich nach unten vor: wiederkehrende Muster, Systeme/Strukturen sowie innere Dimensionen bzw. Haltungen hinzufügen – so viel, wie Ihnen einfällt. Es kann hilfreich sein, zwischen den Ebenen auf- und abwärts zu wechseln, während Sie weiterdenken.

Gute Leitfragen sind u. a.:

• Was passiert?
• Welche Muster/Trends sind erkennbar?
• Was hat diese Muster beeinflusst?
• Welche Werte, Annahmen oder Überzeugungen haben Sie oder andere?

Besprechen Sie außerdem, auf welcher Ebene häufige Maßnahmen zur Problemlösung ansetzen. Gestalten wir Maßnahmen, die die tiefsten Ebenen des Eisbergs adressieren, zielen sie auf tiefe Hebelpunkte der Veränderung. So wichtig diese tiefen Hebelpunkte sind: ALLE Ebenen des Eisbergs müssen adressiert werden, wenn wir Transformation hin zu Klimaresilienz und Regeneration unterstützen wollen. Anders gesagt: Es gilt, akute Bedarfe zu decken und zugleich Verhaltensweisen, Systeme/Strukturen, Kultur und individuelle Haltungen zu verändern, die der Klimakrise und verwandten Nachhaltigkeitsproblemen zugrunde liegen.

Was tun – was vermeiden?

Vermeiden

• Erwarten Sie nicht, dass Sie sich (oder andere) ausnahmslos von allen vorgefassten Meinungen und Annahmen befreien können. Diese werden zweifellos weiterhin auftauchen und Sie überraschen – eine wertvolle Lernerfahrung.

Anpassungen

Die Übung eignet sich, um Überzeugungen, Werte und Weltbilder rund um die Klimakrise zu erkunden und Wege hin zu Klimaresilienz und Regeneration zu finden – z. B. im Rahmen eines Futures Literacy Labs (FLL).

Wir laden Sie stets ein, diese Aktivität an die Bedürfnisse Ihrer Lernenden anzupassen, einschließlich unter Berücksichtigung ihrer Neurodiversität. Beim Anpassen von Tools und Aktivitäten für neurodivergente Lernende gilt: Es geht nicht darum, andere so zu behandeln, wie Sie behandelt werden möchten, sondern so, wie sie behandelt werden möchten. Fragen, zuhören und offen bleiben für unterschiedliche Wege des Lernens und der Beteiligung.  

Quellen

Diese Aktivität wurde von der Lund University entwickelt und von One Resilient Earth punktuell ergänzt. Viele Theorien, die den Zusammenhang zwischen innerer Entwicklung und Klimawandel/Nachhaltigkeit beschreiben, knüpfen an das Eisbergmodell an. In den vergangenen Jahren hat sich das Feld der inneren Transformation für Nachhaltigkeit in Forschung, Bildung und Praxis deutlich weiterentwickelt.

Einfache Erklärungen und Anwendungen des Eisbergmodells:

Iceberg Model – Ecochallenge.org

Iceberg Model | Simply explained (munich-business-school.de)

How The Iceberg Model of Systems Thinking Can Help You Solve Problems? (durmonski.com)

Theoretische Grundlagen innerer Transformation für Nachhaltigkeit:

Theoretical-Foundations-Report_2022.pdf (consciousfoodsystems.org)

Ives, C., Schäpke, N., Woiwode, C., Wamsler, C. (2023) IMAGINE sustainability: Integrated inner-outer transformation in research, education and practice, Sustainability Science https://link.springer.com/article/10.1007/s11625-023-01368-3.

Wamsler, C., Hertog, I., Di Paola, L. (2022) Education for sustainability: Sourcing inner qualities and capacities for transformation. In: Revolutionizing sustainability education: Stories and tools of mindset transformation, Ivanova E., Rimanoczy (Eds.), pp. 49-62, Routledge. See https://www.routledge.com/Revolutionizing-Sustainability-Education-Stories-and-Tools-of-Mindset-Transformation/Ivanova-Rimanoczy/p/book/9781032135380?fbclid=IwAR1noRmrl_RY8bJ4CZyEN0wT1RBEB7sRKBcWkrsOqFeoDqdDBukyfsJraOw.

Wamsler, C., Osberg, G., Osika, W., Hendersson, H., Mundaca, L. (2021) Linking internal and external transformation for sustainability and climate action: Towards a new research and policy agenda, Global Environmental Change, 71:102373.https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959378021001527.

Weitere Publikationen, Vorträge und Podcasts des Contemplative Sustainable Futures Program: www.contemplative-sustainable-futures.com