Ein generationenübergreifendes Kleidungsstück anfertigen

Vorbereitung

• Suchen Sie ein Kleidungsstück, das Ihnen persönlich etwas bedeutet.

Kompetenzen/Aktivitäten, die die Lehrperson zuerst üben sollte:

Nähen.

Schritte in dieser Aktivität

1. Die Geschichten von Kleidungsstücken
2. Kleidungsstücke und Geschichten sammeln
3. Ein generationenübergreifendes Kleidungsstück nähen
4. Die generationenübergreifenden Kleidungsstücke präsentieren

Schritt 1: Die Geschichten von Kleidungsstücken

1. Erheben Sie die Konsummuster der Lernenden, indem Sie sie die Hand heben lassen, falls sie:
   1. in diesem Jahr ein neues Kleidungsstück gekauft haben
   2. in diesem Monat ein neues Kleidungsstück gekauft haben
   3. in dieser Woche ein neues Kleidungsstück gekauft haben
   4. jemals ein Kleidungsstück Secondhand gekauft haben
   5. jemals ein weitergereichtes Kleidungsstück erhalten haben
   6. jemals ein Kleidungsstück repariert haben
   7. jemals ein Kleidungsstück von jemand anderem reparieren lassen haben
   8. jemals ein handgefertigtes Kleidungsstück erhalten haben
   9. jemals selbst ein Kleidungsstück genäht haben
2. Führen Sie in die Problematik der Fast Fashion ein und wie sie Menschen und den Planeten betrifft – einschließlich Umweltfolgen und Ausbeutung von Arbeitskräften – anhand konkreter Beispiele, z. B.:
   • Viele Arbeiter:innen arbeiten täglich bis zu 16 Stunden, verdienen sehr wenig und werden sanktioniert, wenn sie Überstunden verweigern.
   • Beschäftigte in der Bekleidungsindustrie arbeiten oft unter unsicheren Bedingungen, z. B. in fensterlosen Räumen, bei gefährlich hohen Temperaturen, mit gewalttätigen Vorgesetzten und unter schädlicher Chemikalienexposition. 2013 stürzte in Savar, Bangladesch, ein achtstöckiges Gebäude mit mehreren Textilfabriken ein; rund 1.100 Beschäftigte kamen ums Leben, Tausende wurden verletzt.
   • Die Modeindustrie verursacht etwa 10 % der CO₂-Emissionen, verbraucht große Mengen Wasser und setzt Farbstoffe/Chemikalien ein, die die Umwelt belasten.
   • Kleidung landet weltweit auf Deponien – etwa auf dem sogenannten „Kleidungsfriedhof“ in der Atacama-Wüste (Chile).
   • (Beispiele aus Britannica: https://www.britannica.com/art/fast-fashion)
3. Tragen Sie ein Kleidungsstück, das Sie sehr lieben, und erzählen Sie eine kurze Geschichte, warum es Ihnen wichtig ist und wie/von wem es hergestellt wurde.
4. Fragen Sie die Lernenden, was ein Kleidungsstück für sie bedeutsam macht. Wissen sie, wie oder von wem ihr Kleidungsstück hergestellt wurde? Bitten Sie um Austausch in Kleingruppen. Laden Sie anschließend je eine Person pro Gruppe ein, etwas aus dem Gespräch zu teilen. Betonen Sie dabei, dass das Bewusstsein für ethische Aspekte der Mode belastend sein kann und dass niemand dafür beurteilt wird, was er/sie trägt.
5. Stellen Sie die Aufgabe vor, ein generationenübergreifendes Kleidungsstück zu gestalten. Heben Sie hervor, dass aus Alt/Existierend Neu zu machen eine kreative und freudvolle Möglichkeit ist, dem Problem Fast Fashion zu begegnen – und dabei praktische Fähigkeiten zu entwickeln, die uns befähigen, eigene Kleidung herzustellen/auszubessern. Indem wir ein Kleidungsstück anfertigen und den Aufwand erleben, lernen wir, die Arbeit in jedem Stück zu schätzen. Geben Sie den Lernenden den Auftrag, zu sammeln:
   1. ein Kleidungsstück aus dem eigenen Kleiderschrank
   2. ein Kleidungsstück von einer erwachsenen Person, die sie kennen und schätzen
   3. ein Kleidungsstück von einer älteren Person, die sie kennen und schätzen
   4. eine echte Geschichte zu jedem der Kleidungsstücke – erzählt von ihnen selbst, der erwachsenen und der älteren Person

Schritt 2: Geschichten und Kleidungsstücke sammeln

1. Die Lernenden sammeln die Kleidungsstücke und Geschichten zu Hause. Geben Sie ihnen ggf. Fragen mit, die den Erzählenden helfen, ihre Geschichte zu erzählen, z. B.:
   1. Was macht dieses Kleidungsstück für dich besonders?
   2. Was sagt dieses Kleidungsstück über dich aus?
   3. Wie/wo/wann/von wem wurde dieses Kleidungsstück hergestellt?
2. Die Lernenden schreiben die Geschichten auf – einschließlich ihrer eigenen.

Schritt 3: Ein generationenübergreifendes Kleidungsstück nähen

1. Die Lernenden entwerfen ein Design für ihr generationenübergreifendes Kleidungsstück. Sie können in Gruppen brainstormen und anschließend ihre Designs einzeln zeichnen.
2. Sind die Designs komplex, müssen ggf. Schnittmuster aus Papier erstellt und auf die Kleidungsstücke übertragen werden, bevor geschnitten wird.
3. Die Kleidungsstücke werden entsprechend dem Design in neue Formen geschnitten.
4. Die neuen Formen werden mit Stecknadeln so fixiert, dass sie dem Design entsprechen.
5. Die Formen werden von Hand (Nadel und Faden) oder mit der Nähmaschine zusammengenäht – je nach Fähigkeitsstand der Lernenden und Verfügbarkeit von Maschinen.

Schritt 4: Das generationenübergreifende Kleidungsstück präsentieren

1. Organisieren Sie eine Modenschau oder eine andere Ausstellung für die übrige Schule, um die Kleidungsstücke zu zeigen. Integrieren Sie die Geschichten in Show/Ausstellung.
2. Falls Sie eine Ausstellung machen, könnten Sie einen Ganzkörperspiegel mit dem Text aufstellen: „Hier sehen Sie das nachhaltigste Kleidungsstück der Welt“ (gemeint ist: das, was du bereits besitzt).
3. Die Lernenden können ein Poster gestalten mit dem Text „Wie alt sind die Kleidungsstücke, die du jetzt gerade trägst?“ und darunter einer Skala mit Zahlen von 0 bis 20+ Jahre. Legen Sie einen Stift dazu, damit andere Lernende das Alter ihrer Kleidung markieren können.

Was tun – was vermeiden?

Tun

• Prüfen Sie bei Eltern/Erziehungsberechtigten, ob sie einverstanden sind, dass Kleidungsstücke für das Projekt gespendet werden. 

Vermeiden

• Vermeiden Sie, Lernende zu einer Modenschau zu zwingen, wenn sie das nicht möchten.
• Vermeiden Sie Urteile/Schamzuweisungen, wenn Lernende Fast Fashion kaufen oder tragen.

Anpassungen

Setzen Sie zugängliche Hilfsmittel ein: z. B. Scheren mit großen Griffen, Stoffklammern statt Stecknadeln oder vorgefädelte Nadeln für Lernende mit feinmotorischen Schwierigkeiten. Wenn Nähen zu komplex ist, erlauben Sie Textilkleber oder Sicherheitsnadeln.

Wir laden Sie stets ein, diese Aktivität an die Bedürfnisse Ihrer Lernenden anzupassen, einschließlich unter Berücksichtigung ihrer Neurodiversität. Beim Anpassen von Tools und Aktivitäten für neurodivergente Lernende gilt: Es geht nicht darum, andere so zu behandeln, wie Sie behandelt werden möchten, sondern so, wie sie behandelt werden möchten. Fragen, zuhören und offen bleiben für unterschiedliche Wege des Lernens und der Beteiligung.  

Quellen

Diese Aktivität wurde von Climate Creativity entwickelt. 

Henry, P.M. , Michell, M. (2019). Challenging Excessive Fashion Consumption by Fostering Skill-Based Fashion Education. Journal of International Education and Practice
https://eprints.whiterose.ac.uk/145613/

The impact of textile production and waste on the environment (infographics) | Topics | European Parliament. (n.d.). Topics | European Parliament. https://www.europarl.europa.eu/topics/en/article/20201208STO93327/the-impact-of-textile-production-and-waste-on-the-environment-infographics