Trauerpraktiken

Vorbereitung

• Recherche lokaler traditioneller Trauerpraktiken
• Recherche traditioneller Trauerpraktiken aus verschiedenen Weltregionen
• Identifizierung von Orten in der Gemeinde, an denen traditionell getrauert wurde
• Reflexion über kulturelle Sensibilität beim Umgang mit Trauer durch Kunst
• Vorablektüre zu Klimatrauer 

Kompetenzen/Aktivitäten, die die Lehrperson zuerst üben sollte

• Kreative Praktiken (1.4.2)

Ebenen in der Aktivität 

1. Kurze Erkundung mit jüngeren Lernenden (11–18)
2. Gruppenprojekt (18+)

Level 1: Kurze Erkundung 

1. Führen Sie in der ersten Sitzung Praktiken ein, die in Dorf/Stadt/Region in den vergangenen Jahrzehnten/Jahrhunderten traditionell zur Trauer um Verstorbene genutzt wurden. Dies kann das Trauern sowohl im menschlichen als auch im mehr-als-menschlichen Bereich einschließen. Dazu kann auch die Vorstellung von Orten gehören, an denen das Trauern stattfand.
2. Geben Sie als Hausaufgabe auf, dass die Lernenden Ältere in ihrer Familie oder Gemeinschaft (z. B. Großeltern und geschätzte Senior*innen aus der Nachbarschaft) zu den Trauerpraktiken befragen, an denen sie teilgenommen haben oder die sie als Kinder miterlebten, und diese Geschichten schriftlich festhalten.
3. Laden Sie in der zweiten Sitzung einige Lernende ein, die gesammelten Geschichten zu teilen, und lassen Sie die Gruppe über Gemeinsamkeiten und Unterschiede reflektieren.
4. Bitten Sie die Lernenden, sich vorzustellen, wie Trauerrituale für von der ökologischen Krise betroffene mehr-als-menschliche Wesen aussehen könnten.  

Level 2: Gruppenprojekt 

1. Bitten Sie die Lernendengruppen, Praktiken zu recherchieren, die in Dorf/Stadt/Region in den vergangenen Jahrzehnten/Jahrhunderten traditionell zur Trauer um Verstorbene genutzt wurden – sowohl im menschlichen als auch im mehr-als-menschlichen Bereich – einschließlich der Orte, an denen getrauert wurde.
2. Diese Recherche kann Interviews mit verschiedenen Älteren ebenso umfassen wie Literaturrecherche oder die Sichtung alter Bildquellen (z. B. Fotos, Gemälde) zum Thema Trauern. In einigen Fällen können auch überlieferte Klagelieder oder Gesangspraxen einbezogen werden.
3. Optional: Laden Sie die Lernenden ein, Trauerpraktiken aus anderen Regionen oder Weltgegenden zu recherchieren. Dazu kann auch ein Besuch in einem ethnologischen Museum gehören.
4. Bitten Sie die Lernenden, über die verschiedenen Trauerpraktiken zu schreiben – einschließlich ihrer Geschichte, geografischen Verortung und Nachwirkungen. Lassen Sie sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Praktiken herausarbeiten.
5. Ermutigen Sie die Lernenden, Literatur zu Ökotrauer zu erkunden sowie Praktiken, die für junge Menschen mit Ökotrauer entwickelt wurden, um Verluste und Schäden im Zusammenhang mit dem Klimawandel zu betrauern – mit Fokus auf die mehr-als-menschliche Welt.
6. Bitten Sie die Lernenden, sich vorzustellen, wie Trauerrituale für mehr-als-menschliche Wesen aussehen könnten, die von der ökologischen Krise betroffen sind. Dies kann die Einbindung künstlerischer Mittel umfassen – z. B. das Schreiben von Geschichten, Zeichnen, Malen, Collagen, Performances oder Theaterstücke.
7. Bitten Sie die Lernenden, sich vorzustellen, wie Trauerrituale für die Leben aussehen könnten, die sie gern führen würden, die ihnen aber durch den Klimawandel und seine Folgen unerreichbar erscheinen. Auch hier können künstlerische Mittel wie Geschichten, Zeichnungen, Malerei, Collagen, Performances oder Theaterstücke eingesetzt werden.
8. Geben Sie Raum für eine gemeinsame Reflexion über das künstlerische Erleben und darüber, welchen Platz Trauer in der heutigen Gesellschaft hat.  

Was tun – was vermeiden?

Tun

• Greifen Sie diese Aktivität auf, wenn in der Gruppe Klimatrauer geäußert wurde.
• Laden Sie eine Vielfalt von Trauergeschichten ein. Wenn dafür Ältere aus dem familiären Umfeld in anderen Ländern kontaktiert werden müssen, sollte dies ausdrücklich unterstützt werden.
• Schaffen Sie Raum für künstlerische Darstellung oder Visualisierung von Trauerpraktiken. 

Vermeiden

• Führen Sie die am Ende von Level 2 genannten Trauerpraktiken (Schritte 6 und 7) nicht durch, ohne sicherzustellen, dass das Thema Klimatrauer bei den Lernenden tatsächlich Resonanz findet. Wenn in den vorangehenden Schritten kein Interesse erkennbar wurde, ist es möglicherweise nicht die passende Aktivität.
• Veranlassen Sie Lernende nicht, sich auf Trauerpraktiken einzulassen – auch nicht über künstlerische Formen –, wenn sie das nicht möchten. 

Anpassungen

Wir laden Sie stets ein, diese Aktivität an die Bedürfnisse Ihrer Lernenden anzupassen, einschließlich unter Berücksichtigung ihrer Neurodiversität. Beim Anpassen von Tools und Aktivitäten für neurodivergente Lernende gilt: Es geht nicht darum, andere so zu behandeln, wie Sie behandelt werden möchten, sondern so, wie sie behandelt werden möchten. Fragen, zuhören und offen bleiben für unterschiedliche Wege des Lernens und der Beteiligung.  

Quellen

Die Aktivität wurde von One Resilient Earth entwickelt.

• Atkinson, J. (2022). Eco-Grief and climate anxiety in the classroom. In Routledge eBooks (pp. 35–51). https://doi.org/10.4324/9781003201854-5 
• Cunsolo, A., & Landman, K. (Eds.). (2017). Mourning Nature: Hope at the Heart of Ecological Loss and Grief. McGill-Queen’s University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctt1w6t9hg 
• Cunsolo, A., & Ellis, N. R. (2018). Ecological grief as a mental health response to climate change-related loss. Nature Climate Change, 8(4), 275–281. https://doi.org/10.1038/s41558-018-0092-2 
• Ojala, M., Cunsolo, A., Ogunbode, C. A., & Middleton, J. (2021). Anxiety, worry, and grief in a time of environmental and climate crisis: A Narrative review. Annual Review of Environment and Resources, 46(1), 35–58. https://doi.org/10.1146/annurev-environ-012220-022716 
• Pihkala, P. (2024). Ecological sorrow: Types of grief and loss in ecological grief. Sustainability, 16(2), 849. https://doi.org/10.3390/su16020849 
• Quaglia, S. (2022, October 11). Glacier grief: how funerals and rituals can help us mourn the loss of nature. The Guardian. https://www.theguardian.com/environment/2022/oct/10/glacier-grief-how-funerals-and-rituals-can-help-us-mourn-the-loss-of-nature-aoe 
• Varutti, M. (2023). Claiming ecological grief: Why are we not mourning (more and more publicly) for ecological destruction? AMBIO, 53(4), 552–564. https://doi.org/10.1007/s13280-023-01962-w