Előkészítés
- Olvasson a helyi őslakos népekről, ha vannak ilyenek, a környezeti rasszizmusról, a dekolonializációs tanulmányokkal foglalkozó szerzőkről (lásd a hivatkozásokat), hogy feltárja saját képviseletét, feltételezéseit és előítéleteit az őslakos népekről.
- Válasszon egy történetet (vagy filmet), amelyet egy őslakos személy vagy közösség mesél el, és amely releváns az Ön kontextusához és/vagy a kérdésekhez, amelyeket szeretne felvetni.
A tanár által először gyakorolt kompetenciák/tevékenységek
- „Hallgatás” eszköz (3.3.), különösen a „Mély hallgatás másokkal” (3.3.2)
- „Mozgás a klíma szorongás csökkentése érdekében” (1.3.)
A tevékenység lépései
- Bevezetés
- Hallgatás
- Párbeszéd
1. lépés: Bevezetés
- Mutassa be a gyakorlatot a tanulóknak, kiemelve három alapvető tényt:
- (1) a világ biodiverzitásának több mint 80%-a az őslakos népek által gondozott területeken található, ezért sokuknak értékes ismereteik vannak a Föld gondozásáról, és
- (2) az őslakos népek nagyon sokszínűek, és ma már városi és vidéki területeken egyaránt különböző életet élnek, és
- (3) a legtöbb őslakos nép az elmúlt évszázadok során különböző formában elnyomásban élt, és ez az elnyomás ma is folytatódik, ezért e történelem megismerése elengedhetetlen ahhoz, hogy jobban megértsük saját történetüket.
- Mutassa be a tanulóknak a kiválasztott történetet vagy filmet, és adjon néhány részletet az őslakos népek ökoszisztémájáról. Merüljön el a helyi állat- és növényvilág jellemzőiben, a domborzatban, beleértve a hegyek, folyók vagy a tenger jelenlétét, és mutasson képeket az őslakosok településeiről vagy épületeiről, különösen, ha azok nem szerepelnek a történetben. Ez bepillantást enged a tudás forrásául szolgáló helyi ökoszisztémába, valamint sok őslakos nép mai életének valóságába. A tanulók életkorától függően elmélyülhet az adott őslakos nép elnyomásának történetében, valamint a mai napig tartó politikai küzdelmeiben is.
- Hangsúlyozza, hogy ez a tevékenység egy olyan történet meghallgatásáról szól, amely a tanulók számára ismeretlen lehet, és olyan fogalmakat vagy ötleteket tartalmazhat, amelyekről még soha nem hallottak. Fontos, hogy kíváncsisággal és nyitott gondolkodással hallgassák meg, tudván, hogy utána lesz idő kérdésekre ( ). Ha egy fogalom vagy megközelítés kritikus vagy kényelmetlen érzést kelt bennük, mondja meg nekik, hogy utána lesz lehetőség ezekről az érzelmekről is beszélni. Ha a felvétel közben szomorúságot, haragot vagy más túlnyomó érzelmeket éreznek, mondja meg nekik, hogy vegyenek mély lélegzetet vagy végezzenek más mozgásos gyakorlatokat (1.3), és hogy ezeket az érzelmeket a történet hallgatása után megbeszélhetik.
2. lépés: Hallgatás
- Indítsa el a felvételt vagy a filmet. Nagyon fontos, hogy olyan felvételeket vagy filmeket osszon meg, amelyeket őslakosok készítettek, vagy őslakosokkal szoros együttműködésben. Ötleteket és hivatkozásokat a források részben talál.
- Kérje meg a tanulókat, hogy a felvétel alatt jegyezzenek fel minden felmerülő kérdést, hogy leírhassák azokat, és így szabadon folytathassák a figyelmes hallgatást.
3. lépés: Párbeszéd
- Kezdje azzal, hogy megkéri a tanulókat, hogy fejezzék ki az érzelmeiket, amelyeket a felvétel hallgatása vagy a film nézése közben éreztek, ha vannak ilyenek. Szükség esetén javasoljon néhány mozgásos tevékenységet az egész csoport számára (1.3.).
- Bátorítsa a tanulókat, hogy osszák meg a történet bármely aspektusával kapcsolatos kérdéseiket. Ha megjegyzéseik vannak, kérje meg őket, hogy alakítsák azokat kérdésekké, hogy a csoporttal együtt mélyebbre merülhessenek a témában.
- Adjon lehetőséget a tanulóknak, hogy reflektáljanak a történetben felmerült témákra, kérdésekre:
- Mi lepte meg őket?
- Észrevettek-e másfajta kapcsolatot a természettel?
- Észrevettek-e eltérő kapcsolatot a bennszülött közösség tagjai között, mint amit a saját közösségükben megszoktak?
- Észrevettek-e eltérő viszonyt a klímaváltozáshoz?
- Mit szeretnének tovább vizsgálni vagy kutatni egyénileg vagy csoportosan?
Mit tegyünk és mit ne tegyünk
Tennivalók
- Készüljön fel jól az őslakos népekről általában és az őslakosokról, akikről a mesemondó származik, mielőtt az osztály elé áll.
- A tanítás előtt kérdőjelezzék meg és beszéljék meg saját feltételezéseiket és előítéleteiket.
Ne
Ne feltételezzük, hogy sokat tudunk a bennszülött népekről, csak mert kutattunk egy kicsit. Ismerjük el, hogy sok minden van, amit nem tudunk, vagy nem tudunk megtestesült formában, ideértve a tanulók kérdéseire adott válaszokat is.
Alkalmazások
Kérjük, hogy a tanulók egyedi igényeihez igazítsa ezt a tevékenységet, figyelembe véve neurológiai sokféleségüket is. A neurodiverz tanulók számára eszközöket és tevékenységeket adaptálva vegye figyelembe, hogy nem arról van szó, hogy másokat úgy kezeljük, ahogy mi szeretnénk, hogy velünk bánjanak, hanem arról, hogy ők hogyan szeretnének, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, hallgasson, és legyen nyitott a különböző tanulási és részvételi módszerekre.
Források
Gyerekeknek:
Megtekintheted az alábbi válogatást az őslakosok által készített animációs filmekből. Minden filmhez találsz egy rövid összefoglalót és a nézők számára javasolt korosztályt: https://www.nfb.ca/channels/indigenous-made-animation-films/
Ez a lejátszási lista 9-11 éves gyermekeknek szól: https://www.nfb.ca/playlist/indigenous-cinema-classroom-ages-611/#6
Ez a lejátszási lista 12-14 éves gyermekeknek szól: https://www.nfb.ca/playlist/unikkausivut-sharing-our-stories/
Ez a weboldal több animációs és dokumentumfilmet is kínál: https://firstnationspedagogy.ca/storytelling.html
Javaslatok:
6–10 éveseknek: A kolibri repülése
12–18 éveseknek: Háromezer
Idősebb tanulóknak:
Ez a weboldal több animációs és dokumentumfilmet is kínál: https://firstnationspedagogy.ca/storytelling.html
Itt található egy őslakos történetekből álló lejátszási lista: https://www.youtube.com/playlist?list=PLyBdAUI4LX9jeCbaI0PkxNuoYGPBLo_Sj
Javaslatok: A négy arca hold
2 videó a számi népről
Két egymást jól kiegészítő videó. Az első videóban egy 83 éves számi nő mesél a rénszarvas-tenyésztés hagyományairól. A második videóban egy fiatal számi nő beszél a számi nép jelenlegi kihívásairól. (Használja a YouTube automatikus felirat funkcióját, hogy a tanulók számára érthető nyelven megjelenjenek a feliratok.
Ez a két videó 10 éves és annál idősebb tanulók számára alkalmas.
- https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=_rBU25yAyeI
- https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Mm4eY0Tk7-k
Hivatkozások
A tevékenységet a One Resilient Earth tervezte.
Fontos hivatkozások a tevékenység előkészítéséhez:
- Az Egyesült Nemzetek Szervezete nyilatkozata az őslakos népek jogairól
- A Gesturing Towards Decolonial Futures (GTDF) egy művészeti/kutatói kollektíva, amely ezt a weboldalt használja munkaterületként különböző művészeti, pedagógiai, kartográfiai és kapcsolati kísérletekhez, amelyek célja a gyarmati létezésmód azonosítása és felszámolása, valamint a dekolonializált jövő lehetőségének felvázolása.
- Protokoll nem őslakosok számára, akik őslakosokkal dolgoznak
Podcastok és írások őslakos tudás birtokosaitól
- Podcast Rebecca Nagle cseroki riportertől: Nincs klímaigazságosság őslakosok szuverenitása nélkül
- Podcast Sherri Mitchelltől (nevét saját nyelvén Weh’na Ha’mu Kwasset), a Penobscot nemzet őslakos jogvédőjétől és a csodálatos Sacred Instructions című könyv szerzőjétől. A podcast összefoglalja azokat az őslakos tanításokat, tanácsokat és útmutatásokat, amelyeket ő a közössége idősebb tagjai nevében megosztani kívánt a szélesebb közönséggel: No Place Like Home
- Robin Wall Kimmerer írásai és interjúi, aki anya, tudós, kitüntetett professzor és a Citizen Potawatomi Nation tagja. Ő a Braiding Sweetgrass: Indigenous Wisdom, Scientific Knowledge and the Teaching of Plants (Édesfű fonása: őslakos bölcsesség, tudományos ismeretek és a növények tanítása) című könyv szerzője, amelyet szintén nagyon ajánlunk.
- Sand Talk (Homokbeszélgetés) ,című könyv amelynek szerzője Tyson Yunkaporta, aki a globális rendszereket őslakos szemszögből vizsgálja
