Verktøy 3.2.4:

Å lytte til jorda

Download this activity as a pdf

Oversikt

Dette verktøyet inviterer elever i alle aldre til å engasjere seg i og lære av samiske (eller andre urfolks) perspektiv på natur, tid og identitet gjennom historiefortelling uttrykt i kunst og musikk. Gjennom denne opplevelsen oppfordres elevene til å lytte med nysgjerrighet, respektere ulike verdensbilder og vurdere hvordan tradisjonell økologisk kunnskap kan bidra til klimaresiliens og bærekraft i dag. Elevene får anledning til å utforske hvordan deres eget forhold til jorda er knyttet til slekt, minner og verdier – og til ansvaret de bærer videre fra dem som kom før.

Kobling til læreplaner

Historie, Geografi, Kunst og håndverk, Tverrfaglige og globale kompetanser

Nøkkelkompetanser

Ydmykhet, Se andres perspektiv, Selvrefleksjon

Forberedelser

  • Se denne videoen før du bestemmer deg for om du vil introdusere den for elevene: Hvem er samene? (25 minutter) . Gjør deg også kjent med materialet du ønsker å dele med elevene, se forslag lenger nede i verktøybeskrivelsen.
  • Hvis du ønsker å legge til annet materiale enn de vi har nevnt, oppfordrer vi deg til å utforske ressurser om lokale urfolk (hvis det er noen der du er), miljørasisme og forfattere som er engasjert i dekoloniale studier (se referanser). Reflekter også over dine egne representasjoner, antakelser og fordommer knyttet til urfolk.

Kompetanser og verktøy som læreren skal øve på på forhånd

Steg i verktøyet

  1. Introduksjon
  2. Oppleve og lytte
  3. Refleksjon
  4. Ditt eget forhold til et sted

Steg 1: Introduksjon 

  1. Begynn med å dele disse tre viktige faktaene:
    • Biologisk mangfold og forvalteransvar: Over 80 % av verdens gjenværende biologiske mangfold finnes på landområder som forvaltes av urfolk. Mange av dem har en verdifull forståelse av hvordan man tar vare på jorda.
    • Mangfold av erfaring: Urfolk, inkludert samene, lever i dag både på landsbygda og i urbane områder, og de fortsetter å utvikle sine tradisjoner, språk og kunstformer.
    • Historie og urettferdighet: De fleste urfolk har vært utsatt for historisk og vedvarende undertrykkelse. For samene innebærer dette blant annet fratakelse av landområder, assimileringspolitikk og forsøk på å utslette språk og kultur.

Det kan også være lurt å vise den anbefalte videoen som en del av dine egne forberedelser. Selv om den ikke er produsert av et urfolkssamfunn, gir den verdifull innsikt og kan fungere som et utgangspunkt for læring. https://www.youtube.com/watch?v=_6sQPJvGaO0

Steg 2: Oppleve og lytte

(25–30 minutter)

  1. Introduser verkene: de som er foreslått nedenfor, relatert til samisk kultur, eller andre som du selv har valgt (under “ressurser” kan du for eksempel finne lignende artikler som belyser inuittenes kunst og kultur på Grønland). Etter introduksjonen er det mulig å la elevene velge ett eller to verk som de ønsker å engasjere seg i:
  2. Be elevene skrive ned spørsmål eller følelser som dukker opp. For eksempel
    Når du ser eller lytter til (disse verkene):
    • Hva er følelsene dine?
    • Hvilke tanker gjør du deg?
    • Hva vil du gjerne vite mer om?
  3. La dem få vite at de ikke trenger å forstå alt med en gang – det handler om å delta og lytte med åpenhet.
  4. Se eller lytt til det utvalgte kunst- og kulturmaterialet. 

Steg 3: Refleksjon

(20–30 minutter)

Legg til rette for en samtaler i små grupper ved hjelp av følgende spørsmål:

  1. Vekket dette kunstverket noen følelser eller tanker om jorda – for eksempel hvordan mennesker lever med den, tar vare på den eller tilhører den? 
  2. Hva overrasket eller fascinerte deg?
  3. Hvordan kommer forholdet til naturen til uttrykk i disse verkene? 
  4. Hvordan utfordrer dette din forståelse av jorda, landet og eierskap?
  5. Hva vil du lære mer om?

Om nødvendig kan aktiviteten avsluttes her, men vi anbefaler på det sterkeste trinn 4 hvis dere har tid og ressurser til det.

Steg 4: Ditt eget forhold til et sted

(45-90 minutter)

Be elevene illustrere deres eget forhold til jorda, forfedre eller tid, ved hjelp av for eksempel tegning, tekstilkunst, collager eller musikk. For eksempel kan dere følge disse trinnene: 

  1. Be elevene om å tenke tilbake til meningsfulle øyeblikk, steder eller relasjoner som knytter dem til jorda, forfedrene eller tiden. 
  2. Oppfordre dem til å skape sammenhenger mellom disse ideene eller følelsene og det de opplevde når de opplevde urfolkskunsten i forrige trinn. 
  3. Planlegge: Be dem om å skissere en grov layout og velge bilder, material eller symboler som forteller historien deres i forhold til jorda, forfedrene eller tiden.
  4. Skape: Be dem bruke og eksperimentere med stoff, papir, blandede medier, digitale verktøy, lyder, sang og musikk for å gi liv til verkene sine.
  5. Det er valgfritt å legge til en tittel og/eller en beskrivelse som forklarer verket.
  6. Del og reflekter: La alle som føler seg klare, presentere sitt bidrag for de andre og reflektere over historiene og relasjonene som deles i gruppen.

Hva man bør og ikke bør gjøre 

Gjør gjerne

  • Lær om samenes og andre urfolks historie og aktuelle problemstillinger (f.eks. gruvedrift og reindriftsrettigheter).
  • Presenter samers og andre urfolks perspektiv som moderne og mangfoldige.
  • Anerkjenn de pågående konsekvensene av koloniseringen, samtidig som urfolks resiliens og kunnskap fremheves.
  • Respekter kompleksiteten i urfolks forhold til landområder – alle har sitt eget perspektiv og sine tilpasninger til kravene i de landene de lever i.
  • Anerkjenn at noen elever kan ha et komplisert forhold til jorda og røttene sine. Vis hensyn rundt flyktninger, minoriteter og andre som har opplevd fordrivelse eller traumer. Formuler spørsmål og utform aktiviteter hensynsfullt – unngå for eksempel å forutsette at alle har et hjemsted eller tilhørighet til et bestemt sted, og gi rom for flere tolkninger og historier. Unngå å stille spørsmål som “Hvor kommer du egentlig fra?” eller å gi oppgaver som krever at elevene skal beskrive barndomshjemmet eller forfedrenes land uten å tilby alternativ.

Pass på

  • Ikke generaliser samers og andre urfolks kunnskap eller tradisjoner som tidløs eller statisk.
  • Ikke reduser kunsten til “symboler”, uten å anerkjenne andre dimensjoner som historie og politikk.
  • Ikke romantiserer tradisjonelle livsstiler uten å forstå hvor sofistikerte og relevante de er.
  • Ikke anta at alle urfolkssamfunn er like – alle har en unik kultur, et unikt språk og en unik historie.

Tilpasning

Tilpass spørsmaleine slik at de passer til elevene dine. Spørsmål og ledetekster er ofte lettere å huske og besvare for elevene hvis de er skrevet ned og/eller illustrert. 

Et alternativ for yngre barn når kunstverkene introduseres, er å gjøre det i mindre grupper og ha emoji-symboler av følelser og emosjoner tilgjengelige, som elevene kan velge mellom for å svare på eksempel: Hvordan du føler deg, eller hvordan føles kroppen din, når du ser eller hører på dette? 

Om det passer, kan elevene inviteres til å vise følelsene med kroppen og bevegelser.

Vi inviterer deg til å tilpasse denne øvelsen til dine elevers spesifikke behov, blant annet ved å ta hensyn til nevrodiversitet. Når du tilpasser verktøy og aktiviteter for elever med nevrodiversitet, er det viktig å huske at det ikke handler om å behandle andre slik du selv ønsker å bli behandlet, men slik de ønsker å bli behandlet. Spør, lytt og vær åpen for ulike måter å lære og engasjere seg på.

Referanser

Dette verktøyet er utviklet av Legacy17 i nært samarbeid med en same. Vi prøver å være så hensynsfulle som mulig når det gjelder kulturell appropriasjon og den bredere arven fra kolonialismen. Vi har gjort vårt ytterste for å ta hensyn til samiske og inuitiske perspektiv, men vi erkjenner at en enkelt aktivitet ikke fullt ut kan favne disse kulturenes rikdom eller kompleksitet. Vi oppfordrer deg til å tilpasse eller justere aktiviteten med omhu, og du er velkommen til å kontakte oss hvis du har spørsmål eller bekymringer.

Hvis du ønsker å fokusere på inuittenes kultur: 

Flere ressurser knyttet til samisk kultur og kunst:

Stone.

Grunnleggende info

  • Aldersgruppe: 6+
  • Varighet: En eller to skoletimer (rundt 45–90 minutter), Lengre prosjekter
  • Gruppestørrelse:

  • Vanskelighetsgrad: Avansert

Det er mange spørsmål og utfordringer man må ta hensyn til når man skal samarbeide med urfolk, dele historiene deres eller studere urfolkskunst og kulturuttrykk. Det er også mange fordommer og antakelser som må tas opp.

  • Material-/plassbehov: Multimediamateriale for å lytte til eller se på innspillinger og kunstverk. Tekster kan være lettere å lese på papir enn på skjerm.
  • Plassering: Innendørs

  • Samarbeid med eksterne partnere: Ikke nødvendig.