Samtale med en person fra et urfolk

Forberedelser

• Sett deg inn i prinsipper og praksis knyttet til fritt, informert forhåndssamtykke (se referansene nedenfor).
• Ta kontakt med en urfolksleder eller annen person fra et urfolk
• Avtal rutiner og hvordan dere vil legge opp samtalen i tråd med prinsippet om fritt, informert forhåndssamtykke. 
• Bli enige om hvilken historie som skal fortelles eller hvilke temaer som kan diskuteres med elevene.
• Bli enige om eventuelle øvelser som elevene bør gjøre etter at historien er fortalt. 

Kompetanser og verktøy som læreren skal øve på på forhånd

• Kompetanseområdet “Lytting” (3.3.), særlig “Dyp lytting med en partner” (3.3.2)
• “Bevegelse for å redusere klimaangst” (1.3.)

Steg i verktøyet

1. Introduksjon 
2. Lytte 
3. Dialog

Steg 1: Introduksjon 

1. Introduser øvelsen for elevene ved å fremheve tre grunnleggende fakta:
   1. over 80 % av verdens biologiske mangfold befinner seg i områder som forvaltes av urfolk, og mange av dem har derfor en verdifull forståelse av hvordan man tar vare på jorda, 
   2. urfolk er svært forskjellige og lever ulike liv både i byer og på landsbygda i dag, og 
   3. de fleste urfolk har blitt undertrykt og blir fortsatt undertrykt av myndigheter på ulike måter de siste århundrene, og det er viktig å utforske historien deres for å forstå fortellingene bedre. 
2. Introduser representanten fra urfolket ved å lese opp en kort biografi som den inviterte urfolksviteren har delt med deg.
3. Gi urfolksrepresentanten tid til å hilse på stedet og elevene på den måten de selv ønsker. 
4. Introduser temaene som urfolksrepresentanten skal ta opp. 
5. Fortell elevene at det er viktig at de ikke avbryter urfolksrepresentanten, og at de må vente med å stille spørsmål til slutt (med mindre det er avtalt på forhånd at spørsmål underveis går fint).
6. Understrek at denne aktiviteten handler om å lytte til en historie som kanskje ikke er kjent for elevene, og som kan introdusere begreper eller ideer de aldri har hørt før. Det er viktig å lytte med nysgjerrighet og et åpent sinn, vel vitende om at det vil være tid for spørsmål etterpå. Fortell elevene at hvis et konsept eller en tilnærming får dem til å føle seg kritiske eller ukomfortable, vil det være rom for å diskutere disse følelsene etterpå. Hvis de blir triste, sinte eller får andre overveldende følelser i løpet av intervensjonen, kan du fortelle dem at de prøve å kan puste dypt (se verktøy 1.3.1), og at disse følelsene kan tas opp i etterkant av dialogen. 

Steg 2: Lytting

1. Be elevene om å notere hvis det dukker opp et spørsmål under samtalen, slik at de kan skrive det ned og frigjøre tankene sine til å fortsette å lytte dypt.
2. Lytt til det urfolksrepresentanten forteller.

---

Elever som deltar i en nettdiskusjon med en representant for Māori-urfolket, og som deltar i et personlig møte med en ung person fra Maasai-samfunnet. Foto: Enerel Bat-Ochir, REAL School Budapest.

---

Steg 3: Dialog

1. Begynn med å invitere elevene til å uttrykke eventuelle følelser de har følt mens de har lyttet. Foreslå eventuelt noen bevegelsesbaserte aktiviteter for hele gruppen (se verktøyene under kometanseområde 1.3) og/eller andre bevegelser eller aktiviteter som er avtalt med urfolksrepresentanten.
2. Oppfordre elevene til å komme med spørsmål om fortellingen. Når de har kommentarer, og om det er mulig, kan du be dem om å omformulere kommentaren til et spørsmål. Det gjør det lettere å gå dypere inn i temaet sammen med gruppen. 
3. Gi elevene muligheten til å reflektere over temaer, emner eller spørsmål som dukket opp da de lyttet:
   1. Hva ble de overrasket over? 
   2. La de merke til et annet forhold til naturen?
   3. La de merke til et annet forhold mellom medlemmer av urfolkssamfunnet enn det de er vant til i sitt eget lokalsamfunn? 
   4. La de merke til et annet forhold til klimaendringene? 
   5. Hva ønsker de å utforske eller forske videre på, individuelt eller i gruppe? 
4. Sett av tid til at urfolksrepresentanten kan stille spørsmål til elevene.

Hva man bør og ikke bør gjøre 

Gjør gjerne

• Forbered deg godt om urfolk generelt og om urfolket som historiefortelleren tilhører før timen. 
• Ta stilling til dine egne antakelser og fordommer før timen.
• La urfolksrepresentanten selv svare på spørsmaleine som angår urfolket.

Pass på

Ikke anta at du vet mye om urfolk fordi du har gjort litt research. Erkjenn at det er mye du kanskje ikke vet, også når du svarer på spørsmål fra elevene.

Tilpasning

Vi inviterer deg til å tilpasse denne øvelsen til dine elevers spesifikke behov, blant annet ved å ta hensyn til nevrodiversitet. Når du tilpasser verktøy og aktiviteter for elever med nevrodiversitet, er det viktig å huske at det ikke handler om å behandle andre slik du selv ønsker å bli behandlet, men slik de ønsker å bli behandlet. Spør, lytt og vær åpen for ulike måter å lære og engasjere seg på.

Referanser

Aktiviteten er utviklet av One Resiliens Earth. 

Viktige ressurser når du forbereder deg til å bruke dette verktøyet: 

• FNs erklæring om urfolks rettigheter
• Gesturing Towards Decolonial Futures (GTDF) er et kunst-/forskningskollektiv som bruker dette nettstedet som et arbeidsrom for samarbeid om ulike typer kunstneriske, pedagogiske, kartografiske og relasjonelle eksperimenter som tar sikte på å identifisere og deaktivere koloniale væremåter, og å vise vei mot muligheten for en dekolonial framtid.
• Protokoll for ikke-urfolk som arbeider med urfolk 

Podcaster og tekster fra urfolk

• There is no Climate Justice without Indigenous Sovereignty: En podkast av Cherokee-reporter Rebecca Nagle: 
• No Place Like Home: En podkast av Sherri Mitchell, (hun heter Weh’na Ha’mu Kwasset på sitt eget språk), en urfolksadvokat fra Penobscot Nation og forfatter av en fantastisk bok, Sacred Instructions. Podcasten samler urfolkslærdom som hun har lyst til å dele med omverdenen på vegne av de eldste i samfunnet sitt. 
• Tekster og intervjuer av Robin Wall Kimmerer, en mor, forsker, dekorert professor og innskrevet medlem av Citizen Potawatomi-nasjonen. Hun er forfatter av Braiding Sweetgrass: Indigenous Wisdom, Scientific Knowledge and the Teaching of Plants, som vi også anbefaler på det varmeste.
• Sand Talk, en bok av Tyson Yunkaporta, som ser på globale system fra et urfolksperspektiv.