Для чого використовувати цей інструмент?

Модель айсберга допомагає зрозуміти першопричини того, що ми «бачимо» у світі. Наприклад, вона допомагає нам перейти від різних проблем і криз сталого розвитку, які ми бачимо, до цінностей, припущень і переконань, які ми та інші люди сповідуємо і які лежать в основі цих проблем і криз. Наші індивідуальні та колективні цінності є важливими аспектами, які слід досліджувати в цьому контексті.

Завдання 3.4.1. Дослідження айсберга

Огляд

Модель айсберга допомагає зрозуміти i) наші моделі поведінки, ii) системи та структури, а також iii) внутрішні та культурні аспекти, що лежать в основі певної ситуації, наприклад, кліматичної кризи. Модель айсберга може допомогти проаналізувати кризу і водночас визначити, які внутрішні та культурні зміни необхідні для переходу до кліматичної стійкості та відновлення (наприклад, у рамках Лабораторії грамотності майбутнього).

Зв’язок із навчальною програмою

  • Більшість тем, включаючи науку (біологію), фізичне виховання та здоров’я, громадянську освіту та соціальні науки.

Набуті компетентності

  • Саморефлексія, критичне мислення, системне мислення, дослідницьке мислення, прийняття точки зору.

Основна інформація

  • Віковий діапазон: 6+
  • Тривалість: 10-90 хв
  • Розмір групи: Відкрита
  • Рівень складності: середній та просунутий
  • Необхідні матеріали/простір: Немає, але може бути корисною картинка/ілюстрація айсберга
  • Місце проведення: у приміщенні
  • Залучення зовнішніх зацікавлених сторін: Не обов’язково

Підготовча робота

Ознайомтеся з моделлю айсберга. Підготуйте зображення або слайд з айсбергом та визначте хороші приклади для пояснення та ілюстрації моделі айсберга, особливо приклади, що стосуються інтересів, досвіду та потреб учнів. Деякі з них можна показати в класі, щоб допомогти учням під час мозкового штурму.

Етапи виконання завдання

  1. Над/під водою
  2. Пірнання під воду

 

Кроки

Крок 1 : Над/під водою

Представлення моделі айсберга простими словами для молодої аудиторії за допомогою конкретних прикладів.

Пояснення має бути адаптоване відповідно до вікової групи: Простими словами, модель айсберга ілюструє, що те, що ми бачимо – частина айсберга, яка видна над поверхнею води – це події або кризи, які визначають наш сьогоднішній світ. Але набагато більше – близько 90% – айсберга для нас невидиме. У людському розумінні те, що приховано під поверхнею, – це глибинні аспекти (наші моделі поведінки, системи та структури, в яких ми живемо, а також наші внутрішні виміри або світогляд і культура), які відповідають за створення подій або криз, що характеризують наш сучасний світ.

Те, що ми тут називаємо внутрішніми вимірами, мисленням та культурою, включає наші індивідуальні та колективні переконання, цінності, світогляди та пов’язані з ними внутрішні здібності (когнітивні, емоційні, міжособистісні).

Існує багато простих прикладів для розуміння моделі айсберга, таких як використання «застудитися» як чогось, що ми можемо бачити над водою, а потім аналізувати, що може допомогти учням зрозуміти її суть (див. малюнок).

Джерело: Модель айсберга – Ecochallenge.org

Крок 2: Занурення під воду

Після пояснення моделі айсберга та її сутності перейдіть до обговорення викликів сталого розвитку, таких як зміна клімату, і попросіть учнів застосувати модель айсберга до цього колективного виклику.

Можливі інструкції для учнів: Виберіть недавню подію, яка здається вам нагальною, важливою або цікавою. Потім запишіть подію (те, що можна спостерігати в цій події) у верхній частині порожнього айсберга і просувайтеся вниз, розглядаючи основні закономірності, системи та внутрішні виміри або способи мислення, додаючи все, що вам спадає на думку. Також може бути корисно переміщатися вгору і вниз між рівнями, коли ви більше думаєте про подію.

Хороші питання, які можна задати: Що відбувається? Які закономірності/тенденції? Що вплинуло на закономірності? Які базові цінності, припущення або переконання є у вас або інших?  Крім того, важливо обговорити, на якому рівні часто зосереджуються загальні заходи для вирішення події або кризи.  Якщо ми розробляємо заходи, що стосуються найглибших рівнів айсберга, вони стосуються глибоких важелів впливу для змін. Хоча ключовим є вплив на ці глибокі важелі змін, важливо підкреслити, що для підтримки переходу до кліматичної стійкості та відновлення необхідно впливати на ВСІ рівні айсберга. Іншими словами, це вимагає задоволення нагальних потреб і водночас сприяння змінам у поведінці, системах і структурах, культурі та індивідуальному мисленні, що лежать в основі кліматичної кризи та пов’язаних з нею викликів сталого розвитку.

Ось приклад того, як модель айсберга може бути використана для роботи над колективними проблемами, такими як зміна клімату, на основі причинно-наслідкового аналізу Сохаїла Інаятулли.

Можливі поєднання з іншими інструментами

Це завдання можна виконати для вивчення переконань, цінностей та світоглядів, пов’язаних із кліматичною кризою, та пошуку шляхів підвищення стійкості до кліматичних змін та відновлення, наприклад, у рамках Лабораторії грамотності майбутнього.

Адаптація

Ми пропонуємо вам адаптувати цю діяльність до конкретних потреб ваших учнів, зокрема, враховуючи їхнє різноманіття. Адаптуючи інструменти та завдання для учнів з нейрорізноманітністю, зверніть увагу, що йдеться не про те, як ви хочете, щоб ставилися до вас, однак про те, як вони хочуть, щоб ставилися до них. Запитуйте, слухайте та будьте відкриті до різних способів навчання та взаємодії.

Використані джерела

Ця діяльність була розроблена Лундським університетом з деякими доповненнями від One Resilient Earth.

Багато теорій, що пояснюють, як внутрішній розвиток пов’язаний із зміною клімату та іншими викликами сталого розвитку, пов’язані з моделлю айсберга. Протягом останніх кількох років нова галузь внутрішньої трансформації для сталого розвитку просунула відповідні знання, освіту та практику.

Прості пояснення та застосування моделі айсберга:

Теоретичні основи внутрішньої трансформації для сталого розвитку: