Solarpunk – utforska konst

Förberedelser

• Välj ut solarpunk-konstverk som knyter an till er lokala kontext och/eller kan beröra elever som inte ursprungligen kommer från platsen där skolan, organisationen eller universitetet ligger.
• Den här aktiviteten kan med fördel integreras i Futures Literacy Lab (4.2.2.) där ni tillsammans utforskar och gestaltar önskvärda framtider.

Förmågor/aktiviteter att öva på i förväg

• För fördjupade utforskningar (valfritt):
  • Klimatkänslokoll (1.2.1)
  • Avsnittet ”Dyk under ytan” i Isbergsmodellen (3.4.1)

Steg för steg

1. Undersök 
2. Skapa
3. Öppna dialoger

Steg 1: Undersök

1. Introducera solarpunk – börja med en kort presentation av vad solarpunk är – en konstnärlig och litterär rörelse som skapar visioner och arbetar för att förverkliga en hållbar framtid i samklang med natur och gemenskap.
2. Visa exempel – Presentera de solarpunkbilder eller filmer som du har valt ut från resursbiblioteket och andra källor. Känn dig fri att lägga till material i biblioteket om du hittar relevanta verk. När du söker inspiration kan du även utforska afrofuturism som ibland överlappar med solarpunkestetiken. Syftet är att visa på mångfalden av möjliga framtider som är klimatneutrala, hållbara eller regenerativa. Ge deltagarna tid att verkligen ta in bilderna eller filmerna.
3. Reflektionsfrågor – Bjud in deltagarna att reflektera kring:
   • Vad förväntade de sig – och vad överraskade dem, både positivt, negativt eller neutralt?
   • Vad tycker de om i framtidsvisionerna?
   • Vad saknas?
   • Vad skulle de vilja se mer av redan nu i vår samtid?
4. Fördjupning – Reflektion 1 (valfri)
   • Hur kändes det att utforska solarpunkvärldarna?
   • Främjar känslor av glädje och nyfikenhet kring klimatneutrala och regenerativa världar lusten att agera?
   • Väcker bilderna någon sorg? I så fall, varför?
   • Finns det andra sätt att väcka glädje och nyfikenhet än genom att se solarpunk-konst?
5. Fördjupning – Reflektion 2 (valfri)
   • Vilka värderingar verkar ligga till grund för solarpunkvärldarna?
   • Hur skiljer de sig från de värderingar som präglar världen omkring oss idag?
   • Vad skulle behövas – på både individ- och samhällsnivå – för att kunna bygga en värld utifrån regenerativa värderingar så att allt liv och alla livsformer bejakas?

Steg 2: Skapa

1. Efter att ha utforskat olika solarpunkvisioner, bjud in deltagarna – individuellt eller i grupp – att skapa sina egna versioner av en solarpunkframtid.
2. Låt dem gärna bilda grupper där medlemmarna känner samhörighet kring samma visioner eller värderingar. Uppmuntra dem att skapa olika, till och med motsägelsefulla, visioner – det finns inga rätt eller fel, eftersom varje vision kan bygga på sina egna värdegrunder.
   • Visionerna kan gestaltas på flera sätt:
   • Visuella konstverk eller multimediala produktioner
   • Texter i jagform som berättar om individer som utforskar solarpunkvärldar
   • Kortare teaterpjäser som utspelar sig i solarpunkmiljöer
3. Bjud in varje grupp eller individ att presentera sin vision för de andra. Presentationen kan gärna bygga på och på olika sätt inkludera de frågor, intressen och/eller värderingar som ligger till grund för visionen.

5. Valfri fördjupningsreflektion
   1. Hur kändes det att skapa din solarpunkvärld?
   2. Känner du dig inspirerad eller motiverad att göra något för att mer efter den här skapandeprocessen?
   3. Väcks några andra känslor hos dig?

Steg 3: Öppna dialoger

1. Organisera en utställning och/eller föreställningar av de solarpunkverk eleverna producerat på skolan. Bjud gärna in föräldrar, och andra från lokalsamhället till evenmanget.
2. Anordna en skolövergripande eller ortsövergripande dialog om framtidsvisioner med frågor som:
   1. Vad förväntade du dig att se – och vad överraskade dig?
   2. Vad gillar du eller ogillar du med dessa visioner?
   3. Vad tycker du saknas?
   4. Vad skulle du vilja se mer av i verkligheten?
3. Valfritt: Dela visionerna och de viktigaste slutsatserna från den öppna dialogen med kommunen eller lokala beslutsfattare, som inspiration för framtida planering.

Att tänka på och undvika

Att tänka på

• Uppmuntra användning av flera olika konstformer och medier för att gestalta solarpunkvisioner.
• Uppmuntra användning av symboler för framtiden istället för exakta avbildningar – det kan bli överväldigande för vissa att försöka skildra framtiden i detalj.
• Uppmuntra att visionen kan omarbetas över tid, till exempel efter samtal – se den inte bara som ett konstverk, utan som ett pågående arbete.

Att undvika

• Använd inte AI för att skapa solarpunkvisioner utan att först väga in de mångfacetterade kostnaderna och begränsade fördelarna med metoden, och förklara varför du och ni tillsammans behöver fundera över hur ni använder AI.
• Använd inte AI utan att samtidigt använda tillfället för att kritiskt granska de antaganden och bias som är inbyggda i AI-verktyget.
• Betygsätt inte solarpunkvisionerna.

Anpassningar

Om dina elever känner sig obekväma med att dela sina visioner i gruppen, kan skapandet av deras solarpunkvision istället fungera som utgångspunkt för Dagbok om hur du mår. För mer information, se aktivitet 2.1.1.

Som ett utomhusalternativ till nivå 2, leta upp en plats i närheten av skolan – det kan vara ett torg, ett landskap, en park, ett naturområde eller en livligt trafikerad gata. När ni väl är på plats, be eleverna att reflektera över vilken framtidsvision de skulle vilja se för just den platsen. Hur skulle deras solarpunkvision för denna plats se ut?
Bjud sedan in eleverna att skapa visionen på plats (om möjligt) eller när de är tillbaka i klassrummet.

Vi uppmuntrar dig att anpassa den här aktiviteten till dina studenters specifika behov, inklusive att ta hänsyn till deras neurodiversitet. När du anpassar verktyg och aktiviteter för neurodivergenta studenter, kom ihåg att det inte handlar om att behandla andra som du själv vill bli behandlad, utan som de vill bli behandlade. Fråga, lyssna och var öppen för olika sätt att lära och delta.

Referenser

Denna aktivitet är utformad av One Resilient Earth.

De Meyer, K., Coren, E., McCaffrey, M., & Slean, C. (2020). Transforming the stories we tell about climate change: from ‘issue’ to ‘action.’ Environmental Research Letters, 16(1), 015002. https://doi.org/10.1088/1748-9326/abcd5a 

Jensen, S. (2016). Empathy and Imagination in Education for Sustainability. Canadian Journal of Environmental Education, 21, 89–105. https://eric.ed.gov/?id=EJ1151868 

Resurser

• Norge: Rjukan Solarpunk Academy https://www.rjukansolarpunkacademy.com/
• SOLARPUNKS. https://www.solarpunks.club/ 
• XR SolarPunk Storytelling Showcase https://www.solarpunkstorytelling.com/about/artwork/ 
• Art Competition winners: Solarpunk 2019 https://atomhawk.com/resources/art-competition-2019-winners/ 
• Solarpunk artworks by Dustin Jacobus https://dustinjacobus.com