Tevékenység 4.1.1:

Solarpunk művészeti felfedezések

Download this activity as a pdf

Áttekintés

A solarpunk egy művészeti és irodalmi mozgalom, amely a természettel és a közösséggel összekapcsolt, fenntartható jövő elképzelését és megvalósítását tűzte ki célul. A solarpunk mozgalom képeinek és szövegeinek vizsgálatával a tanulók elgondolkodhatnak a jövő alternatív vízióin, ami fokozza a képzelőerőt és az inspirációt, illetve a cselekvésre ösztönöz.

Tantervi kapcsolódás

Nyelv és irodalom, Társadalomtudomány és állampolgári ismeretek, Művészetek

Fejlesztett kompetenciák

Aktív remény, Felfedező gondolkodás, Képzelőerő, Eredetiség

Előkészítés

  • Válasszon olyan solarpunk műalkotásokat, amelyek rezonálnak a helyi kontextussal és/vagy azoknak a tanulóknak, akik nem a school, szervezet vagy egyetem székhelyének helyéről származnak. 

A tanár által először gyakorolt kompetenciák/tevékenységek

Opcionális, mélyebb feltáráshoz: 

Ez a tevékenység integrálható a Jövőértés Laboratóriumok (FLL) (4.2.2.), amikor közösen elképzelik a kívánatos jövőt. 

A tevékenység szintjei 

  1. Felfedezés 
  2. Alkotás 
  3. Nyitott párbeszédek

1. szint: Felfedezés 

  1. Röviden mutassa be a tanulóknak, mi is az a solarpunk mozgalom.
  2. Mutassa meg a csoportnak a forráskönyvtárból és máshonnan kiválasztott solarpunk képeket vagy videókat. Ha talál releváns solarpunk műalkotásokat, nyugodtan egészítse ki a könyvtárat. Solarpunk művészeteket keresve nyugodtan kutasson az „afrofuturizmus” témában is. A képek célja, hogy rávilágítsanak a nettó nulla, fenntartható vagy regeneratív jövő lehetséges sokféleségére. Adjon időt a tanulóknak, hogy megnézzék a különböző képeket vagy videókat. 
  3. Kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el a következő kérdéseken:
    1. Mit vártak vagy nem vártak a képektől vagy filmektől, beleértve azt is, mi lepte meg őket negatív, pozitív vagy semleges értelemben?
    2. Mit szeretnek ezekben a víziókban? 
    3. Mit gondolnak, mi hiányzik? 
    4. Mit szeretnének többet látni a jelenben? 
  4. Opcionális (mélyebb szintű reflexió 1):
    1.  Milyen érzés volt felfedezni a solarpunk világokat? 
    2. A nettó nulla, fenntartható vagy regeneratív világokkal kapcsolatos öröm és kíváncsiság érzése ösztönzőleg hat a cselekvésre? 
    3. Szomorúságot éreztél a képek láttán? Ha igen, miért? 
    4. Vannak-e más módszerek az öröm és a kíváncsiság érzésének kialakítására, mint a solarpunk műalkotások megtekintése?
  5. Opcionális (mélyebb szintű reflexió 2):
    1.  Mely értékek tűnnek alapvetőnek a solarpunk világokban?
    2. Miben különböznek a minket körülvevő világ alapjául szolgáló értékektől? 
    3. Mi lenne szükséges egyéni és kollektív szinten ahhoz, hogy ezeket az életigenlő, regeneratív értékeket ápoljuk? 

2. szint: Alkotás 

  1. Különböző solarpunk-víziók feltárását követően kérje meg a tanulókat, hogy egyénileg vagy csoportosan alkossák meg saját solarpunk-vízióikat. 
  2. Lehetővé tegyük a tanulóknak, hogy affinitási csoportokat alakítsanak (azaz olyan tanulói csoportokat, akik ugyanazokkal a víziókkal vagy értékekkel azonosulnak), és különböző solarpunk-víziókat alkossanak. Nincsenek helyes vagy helytelen víziók, mivel a különböző víziók alapvető értékei eltérőek lehetnek.
  3.  A víziók vizuális vagy multimédiás műalkotások formájában is elkészíthetők. Megoszthatók első személyben írt szövegek formájában is, amelyek a solarpunk világokat felfedező egyének történeteit mesélik el, vagy a solarpunk világokban játszódó rövid színdarabok formájában is. 
  4. Kérje meg a tanulókat vagy tanulói csoportokat, hogy mutassák be vízióikat a csoport többi tagjának, beleértve a vízió alapjául szolgáló kérdéseket, érdeklődési köröket és/vagy értékeket is.
Learners sharing and explaining their Solarpunk visions with the group. Photo by Carmelo Zamora, REAL School Budapest
A tanulók megosztják és elmagyarázzák a csoportnak a solarpunk vízióikat. Fotó: Carmelo Zamora, REAL School Budapest
  1. Opcionális (mélyebb szintű reflexió):
    • Milyen érzés volt megalkotni a solarpunk világodat? 
    • Inspirált vagy motiváltnak érzed magad, hogy ennek eredményeként bizonyos lépéseket tegyél? 
    • Éreztek még más érzelmeket is?

3. szint: Nyílt párbeszéd

  1. Szervezz kiállítást és/vagy előadást az iskolában a létrehozott solarpunk műalkotásokból. Ez nyitott lehet a szélesebb közösség számára is. 
  2. Szervezz iskolai vagy közösségi párbeszédet a jövőről, olyan kérdések köré építve, mint:
    1. Mit vártál és mit nem vártál ezekben a víziókban? 
    2. Mit szeretsz vagy nem szeretsz ezekben a víziókban? 
    3. Mit gondolsz, mi hiányzik? 
    4. Mit szeretnél többet látni? 
  3. Opcionális: ossza meg ezeket a víziókat és a helyi párbeszéd legfontosabb eredményeit az önkormányzat vagy a helyi kormányzat képviselőivel inspirációként.

Mit tegyünk és mit ne tegyünk

Tennivalók

  • Ösztönözd a különböző művészeti formák és médiumok használatát a solarpunk elképzelések ábrázolásához.
  • Ösztönözze a jövő szimbólumainak használatát a pontos ábrázolás helyett, mivel egyes tanulók számára túlterhelő lehet, ha megpróbálják tökéletesen ábrázolni a jövőről alkotott elképzeléseiket.  
  • Ösztönözze a vízióhoz való visszatérést és annak idővel történő megváltoztatását, vagy a beszélgetés folytatását: a víziót nem (csak) műalkotásnak kell tekinteni, hanem folyamatban lévő munkának. 

Ne

  • Ne támogassuk a mesterséges intelligencia használatát a solarpunk víziók létrehozásához anélkül, hogy mérlegelnénk ennek a megközelítésnek a sokrétű költségeit és korlátozott előnyeit, és ezeket alaposan elmagyaráznánk a tanulóknak.
  • Ne használja a mesterséges intelligenciát solarpunk víziók létrehozására anélkül, hogy ezt lehetőségként használná a mesterséges intelligencia eszközébe beépített feltételezések és előítéletek megkérdőjelezésére. 
  • Ne értékelje a solarpunk víziókat.

Alkalmazások

Ha a tanulók nem szeretik megosztani elképzeléseiket a csoporttal, a solarpunk elképzelések létrehozása ösztönözheti őket naplóírásra. A „Naplóírás” témáról további információkat a 2.1.1. tevékenységi kártyán talál. 

A 2. szint alternatívájaként keressen egy szabadtéri helyszínt az iskola közelében; ez lehet egy városi tér, egy táj, egy park, egy természeti terület vagy egy forgalmas utca. A kiválasztott helyszínen kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el arról, milyen jövőképet látnak ennek a konkrét helynek. Milyen lenne a solarpunk víziójuk erről a helyről? Kérje meg a tanulókat, hogy alkossák meg ezt a víziót a helyszínen vagy amikor visszatérnek az osztályterembe.

Arra biztatjuk Önt, hogy igazítsa ezt a tevékenységet tanulói egyedi igényeihez, figyelembe véve többek között a neurodiverzitásukat is. Amikor eszközeinket és gyakorlatainkat neurodivergens tanulók számára adaptálja, kérjük, ne feledje: itt nem az a cél, hogy úgy bánjon másokkal, ahogyan Ön szeretné, hogy Önnel bánjanak, hanem az, hogy úgy bánjon velük, ahogyan ők szeretnék, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, figyeljen, és maradjon nyitott a különféle megoldási módokra.

Hivatkozások

Ezt a tevékenységet a One Resilient Earth tervezte.

De Meyer, K., Coren, E., McCaffrey, M., & Slean, C. (2020). Transforming the stories we tell about climate change: from ‘issue’ to ‘action.’ Environmental Research Letters, 16(1), 015002. https://doi.org/10.1088/1748-9326/abcd5a 

Jensen, S. (2016). Empathy and Imagination in Education for Sustainability. Canadian Journal of Environmental Education, 21, 89–105. https://eric.ed.gov/?id=EJ1151868 

Lehetséges források

Learners sharing and explaining their Solarpunk visions with the group. Photo by Carmelo Zamora, REAL School Budapest

Alapvető információ

  • Korosztály: 6+
  • Időtartam: Egy vagy két óra (kb. 45-90 perc), Hosszabb projektek
  • Csoportméret:

  • Nehézségi szint: Alapvető

  • Szükséges anyagok/hely: Monitor, tábla vagy TV a műalkotások kivetítéséhez, vagy nyomtatott anyagok. Ha alkotást is tervez, akkor rajzoláshoz, festéshez, kollázshoz vagy solarpunk világok tervezéséhez szükséges anyagok.
  • Helyszín: Bármilyen csoportméret megfelelő

  • Külső érdekelt felek bevonása: Nem feltétlenül.

Solarpunk művészeket szívesen látunk.