Solarpunk művészeti felfedezések

Előkészítés

• Válasszon olyan solarpunk műalkotásokat, amelyek illeszkednek a helyi viszonyokhoz, és/vagy megszólítják azokat a tanulókat is, akik eredetileg nem arról a környékről származnak, ahol az iskola, a szervezet vagy az egyetem található.

A tanár által először gyakorolt kompetenciák/tevékenységek

Opcionális, mélyebb feltáráshoz: 

• Klímaérzelmek kereke (1.2.1) 
• A jéghegy-modell „Lemerülés a víz alá” című része (3.4.1)

Ez a tevékenység integrálható a Jövőértés Laboratóriumok (FLL) (4.2.2.) tevékenységbe, amikor közösen elképzelik a kívánatos jövőt. 

A tevékenység szintjei 

1. Felfedezés 
2. Alkotás 
3. Nyitott párbeszédek

1. szint: Felfedezés 

1. Röviden mutassa be a tanulóknak, mi is az a solarpunk mozgalom.
2. Mutassa meg a csoportnak a forráskönyvtárból és máshonnan kiválasztott solarpunk képeket vagy videókat. Ha talál releváns solarpunk műalkotásokat, nyugodtan egészítse ki a könyvtárat. Solarpunk művészeteket keresve nyugodtan kutasson az „afrofuturizmus” témában is. A képek célja, hogy rávilágítsanak a nettó nulla, fenntartható vagy regeneratív jövő lehetséges sokféleségére. Adjon időt a tanulóknak, hogy megnézzék a különböző képeket vagy videókat.
3. Kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el a következő kérdéseken:
   1. Mit vártak vagy nem vártak a képektől vagy filmektől, beleértve azt is, mi lepte meg őket negatív, pozitív vagy semleges értelemben?
   2. Mit szeretnek ezekben a víziókban? 
   3. Mit gondolnak, mi hiányzik? 
   4. Mit szeretnének többet látni a jelenben? 
4. Opcionális (mélyebb szintű reflexió 1):
   1.  Milyen érzés volt felfedezni a solarpunk világokat? 
   2. A nettó nulla, fenntartható vagy regeneratív világokkal kapcsolatos öröm és kíváncsiság érzése ösztönzőleg hat a cselekvésre? 
   3. Szomorúságot éreztek a képek láttán? Ha igen, miért?
   4. Vannak-e más módszerek az öröm és a kíváncsiság érzésének kialakítására, mint a solarpunk műalkotások megtekintése?
5. Opcionális (mélyebb szintű reflexió 2):
   1. Mely értékek tűnnek alapvetőnek a solarpunk világokban?
   2. Miben különböznek a minket körülvevő világ alapjául szolgáló értékektől? 
   3. Mi lenne szükséges egyéni és kollektív szinten ahhoz, hogy ezeket az életigenlő, regeneratív értékeket ápoljuk? 

2. szint: Alkotás 

1. Különböző solarpunk-víziók feltárását követően kérje meg a tanulókat, hogy egyénileg vagy csoportosan alkossák meg saját solarpunk-vízióikat.
2. Tegyük lehetővé a tanulóknak, hogy affinitási csoportokat alakítsanak (azaz olyan tanulói csoportokat, akik ugyanazokkal a víziókkal vagy értékekkel azonosulnak), és különböző solarpunk-víziókat alkossanak. Nincsenek helyes vagy helytelen víziók, mivel a különböző víziók alapvető értékei eltérőek lehetnek.
3. A víziók vizuális vagy multimédiás műalkotások formájában is elkészíthetők. Megoszthatók első személyben írt szövegek formájában is, amelyek a solarpunk világokat felfedező egyének történeteit mesélik el, vagy a solarpunk világokban játszódó rövid színdarabok formájában is.
4. Kérje meg a tanulókat vagy tanulói csoportokat, hogy mutassák be vízióikat a csoport többi tagjának, beleértve a vízió alapjául szolgáló kérdéseket, érdeklődési köröket és/vagy értékeket is.

5. Opcionális (mélyebb szintű reflexió):
   1. Milyen érzés volt megalkotni a solarpunk világukat? 
   2. Inspiráltnak vagy motiváltnak érzik magukat, hogy ennek eredményeként bizonyos lépéseket tegyenek?
   3. Éreztek még más érzelmeket is?

3. szint: Nyitott párbeszédek

1. Szervezzen kiállítást és/vagy előadást az iskolában a létrehozott solarpunk műalkotásokból. Ez nyitott lehet a szélesebb közösség számára is.
2. Szervezzen iskolai vagy közösségi párbeszédet a jövőről, olyan kérdések köré építve, mint:
   1. Mit vártak és mit nem vártak ezekben a víziókban? 
   2. Mit szeretnek vagy nem szeretnek ezekben a víziókban? 
   3. Mit gondolnak, mi hiányzik? 
   4. Mit szeretnének többet látni? 
3. Opcionális: ossza meg ezeket a víziókat és a helyi párbeszéd legfontosabb eredményeit az önkormányzat vagy a helyi kormányzat képviselőivel inspirációként.

Mit tegyünk és mit ne tegyünk

Mit tegyünk?

• Ösztönözze a különböző művészeti formák és médiumok használatát a solarpunk elképzelések ábrázolásához.
• Ösztönözze a jövő szimbólumainak használatát a pontos ábrázolás helyett, mivel egyes tanulók számára túlterhelő lehet, ha megpróbálják tökéletesen ábrázolni a jövőről alkotott elképzeléseiket.
• Ösztönözze a vízióhoz való visszatérést és annak idővel történő megváltoztatását, vagy a beszélgetés folytatását: a víziót nem (csak) műalkotásnak kell tekinteni, hanem folyamatban lévő munkának.

Mit ne tegyünk?

• Ne támogassuk a mesterséges intelligencia használatát a solarpunk víziók létrehozásához anélkül, hogy mérlegelnénk ennek a megközelítésnek a sokrétű költségeit és korlátozott előnyeit, és ezeket alaposan elmagyaráznánk a tanulóknak.
• Ne használja a mesterséges intelligenciát solarpunk víziók létrehozására anélkül, hogy ezt lehetőségként használná a mesterséges intelligencia eszközébe beépített feltételezések és előítéletek megkérdőjelezésére.
• Ne értékelje a solarpunk víziókat.

Alkalmazások

Ha a tanulók nem szeretnék megosztani elképzeléseiket a csoporttal, a solarpunk elképzelések létrehozása ösztönözheti őket naplóírásra. A „Naplóírás” témáról további információkat a 2.1.1. tevékenységi kártyán talál.

A 2. szint alternatívájaként keressen egy szabadtéri helyszínt az iskola közelében; ez lehet egy városi tér, egy táj, egy park, egy természeti terület vagy egy forgalmas utca. A kiválasztott helyszínen kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el arról, milyen jövőképet látnak ennek a konkrét helynek. Milyen lenne a solarpunk víziójuk erről a helyről? Kérje meg a tanulókat, hogy alkossák meg ezt a víziót a helyszínen vagy amikor visszatérnek az osztályterembe.

Arra biztatjuk Önt, hogy igazítsa ezt a tevékenységet tanulói egyedi igényeihez, figyelembe véve többek között a neurodiverzitásukat is. Amikor eszközeinket és gyakorlatainkat neurodivergens tanulók számára adaptálja, kérjük, ne feledje: itt nem az a cél, hogy úgy bánjon másokkal, ahogyan Ön szeretné, hogy Önnel bánjanak, hanem az, hogy úgy bánjon velük, ahogyan ők szeretnék, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, figyeljen, és maradjon nyitott a különféle megoldási módokra.

Hivatkozások

Ezt a tevékenységet a One Resilient Earth tervezte.

De Meyer, K., Coren, E., McCaffrey, M., & Slean, C. (2020). Az éghajlatváltozásról szóló történeteink átalakítása: a „problémától” a „cselekvésig”. Environmental Research Letters, 16(1), 015002. https://doi.org/10.1088/1748-9326/abcd5a

Jensen, S. (2016). Empátia és képzelőerő a fenntarthatóságra nevelésben. Canadian Journal of Environmental Education, 21, 89–105. https://eric.ed.gov/?id=EJ1151868

Lehetséges források

• SOLARPUNKS. https://www.solarpunks.club/ 
• XR SolarPunk Storytelling Showcase. https://www.solarpunkstorytelling.com/about/artwork/
• Rjukan Solarpunk Akadémia https://www.rjukansolarpunkacademy.com/
• Művészeti verseny nyertesei: Solarpunk 2019 https://atomhawk.com/resources/art-competition-2019-winners/
• Dustin Jacobus solarpunk művei https://dustinjacobus.com/
• Inspiráló művészek gyűjteménye a One Resilient Earth összeállításában: https://oneresilientearth.org/a-library-of-inspiring-art/