Verktøy 4.1.1:

Utforske solarpunk-kunst

Download this activity as a pdf

Oversikt

Solarpunk er en kunstnerisk og litterær bevegelse som ser for seg og arbeider for å realisere en bærekraftig framtid med samfunn i samspill med naturen. Ved å utforske bilder eller tekster fra Solarpunk-bevegelsen kan elevene reflektere over alternative framtidsvisjoner. Det kan fremme fantasi, inspirasjon og drivkraft til å handle bærekraftig.

Kobling til læreplaner

Språk og litteratur, Samfunnsfag, Kunst og håndverk

Nøkkelkompetanser

Aktivt håp, Utforskning, Fantasi, Originalitet

Forberedelser

  • Lag en samling med Solarpunk-kunstverk som er relevante for din gruppe. Bildene er ment å fremheve mangfoldet av mulige netto-null, bærekraftige eller regenerative framtider. 
  • Velg solarpunk-kunstverk som passer til den lokale konteksten og/eller som kan bety noe også for elever som ikke er fra området der skolen ligger.
  • Søk gjerne også etter “afrofuturisme” når du leter etter solarpunkkunst.

Kompetanser og verktøy som læreren skal øve på på forhånd

Stegene i verktøyet

  1. Utforske 
  2. Skape
  3. Åpne dialoger

Steg 1: Utforske

  1. Gi elevene en kort innføring i hva solarpunkbevegelsen er.
  2. Vis gruppen Solarpunk-bildene eller -videoene som du har valgt ut. Gi elevene litt tid til å se på de ulike bildene eller videoene.
  3. Be elevene reflektere over følgende spørsmål:
    1. Hva forventet de eller forventet de ikke i bildene eller filmene? Hva overrasket dem negativt, positivt eller nøytralt?
    2. Hva liker de ved disse visjonene? 
    3. Hva synes de mangler i visjonene? 
    4. Hva ønsker de å se mer av i nåtiden? 
  4. Valgfritt (dypere refleksjonsnivå 1):
    1.  Hvordan føltes det å utforske solarpunk-verdenene? 
    2. Glede og nysgjerrighet over visjoner om en bærekraftig eller regenerativ verden – føles det som noe som kan lede til handling? 
    3. Føltes det trist å se på bildene på noen måte? I så fall, hvorfor? 
    4. Finnes det andre måter å dyrke følelser som glede og nysgjerrighet på enn å se på solarpunk-kunstverk?
  5. Valgfritt (dypere refleksjonsnivå 2):
    1.  Hvilke verdier ser ut til å ligge til grunn for solarpunk-verdenene?
    2. Hvordan skiller de seg fra de verdiene som ligger til grunn for verden rundt oss? 
    3. Hva skal til på individuelt og kollektivt nivå for å dyrke frem disse livsbejaende, regenerative verdiene? 

Steg 2: Skape

  1. Etter å ha utforsket ulike solarpunk-visjoner, kan du invitere elevene til å skape sine egne solarpunk-visjoner – individuelt eller i grupper.
  2. La elevene danne grupper som kjenner seg igjen i de samme visjonene eller verdiene, og la dem komme opp med ulike solarpunk-visjoner. Ingen visjoner er “riktige” eller “feil” – ulike visjoner kan være basert på ulike kjerneverdier.
  3. Visjonene kan skapes som visuelle kunstverk eller multimediale kunstverk. De kan også for eksempel deles gjennom tekster skrevet i jeg-form som forteller historiene til enkeltpersoner som utforsker solarpunk-verdener, eller gjennom korte teaterstykker som foregår i solarpunk-verdener. 
  4. Inviter elevene til å presentere visjonene sine for resten av gruppen. Be dem fortelle om spørsmål, interesser og/eller verdier som ligger til grunn for visjonen.
Learners sharing and explaining their Solarpunk visions with the group. Photo by Carmelo Zamora, REAL School Budapest
Elevene deler og forklarer sine Solarpunk-visjoner med gruppen. Foto: Carmelo Zamora, REAL School Budapest
  1. Valgfritt (dypere refleksjonsnivå): 
    1. Hvordan føltes det å skape solarpunk-verdenene? 
    2. Føler du deg inspirert eller drevet til å gjøre noe spesielt som et resultat av denne skapelsen? 
    3. Er det andre følelser som dukker opp hos deg?

Steg 3: Åpne dialoger

  1. Organiser en utstilling og/eller forestillinger av solarpunk-kunstverkene på skolen. Dette kan også være åpent for for eksempel lokalsamfunnet. 
  2. Organiser en dialog på skolen eller i lokalsamfunnet om framtidsvisjoner. Ta opp for eksempel:
    1. Hva forventet du og hva forventet du ikke i disse visjonene? 
    2. Hva liker du og hva misliker du med visjonene? 
    3. Hva synes du mangler? 
    4. Hva ønsker du å se mer av? 
  3. Valgfritt: Del visjonene og de viktigste funnene fra den lokale dialogen med kommunen eller lokale myndigheter for å gi inspirasjon.

Hva man bør og ikke bør gjøre 

Gjør gjerne

  • Oppmuntre til bruk av flere kunstformer og medier for å representere solarpunk-visjoner
  • Oppmuntre til bruk av symboler på framtiden i stedet for å gå for en eksakt representasjon, ettersom det kan være overveldende for noen elever å prøve å representere akkurat den framtiden de ser for seg på en perfekt måte. 
  • Oppmuntre til å gå tilbake til visjonen og endre den over tid, for eksempel etter en samtale. Visjonen bør ikke bare ses på som et kunstverk, men som et pågående arbeid.

Pass på

  • Vær forsiktig med bruk av kunstig intelligens for å generere Solarpunk-visjoner uten å overveie de mangesidige ulempene og begrensede fordelene ved denne tilnærmingen og uten å forklare disse grundig for elevene.
  • Om dere bruker KI til å generere Solarpunk-visjoner, bruk det som en mulighet til å stille spørsmål ved antagelsene og fordommene som er innebygd i KI-verktøyet. 
  • Ikke karaktersett solarpunk-visjonene.

Tilpasning

Hvis elevene er ukomfortable med å dele visjonene sine med gruppen, kan de i stedet for eksempel skape sin egen Solarpunk-visjon som en dagbokskrivingsøvelse. For mer informasjon, se aktivitetskort 2.1.1. Skrive dagbok om følelser.

Som et utendørs alternativ til nivå 2 (“Skape”) kan du finne et sted i nærheten av skolen – det kan være et torg, en park, et naturområde eller en trafikkert gate. Når elevene er på plass, kan dere be dem reflektere over hvilken framtidsvisjon de har for stedet. Hvordan ville deres Solarpunk-visjon av dette stedet se ut? Be elevene om å skape denne visjonen, enten på stedet eller når de er tilbake i klasserommet.

Denne aktiviteten kan integreres i verktøy 3.2.2. Framtidsverksted, i steget der man sammen ser for seg ønskelige framtider.

Vi inviterer deg til å tilpasse denne øvelsen til dine elevers spesifikke behov, blant annet ved å ta hensyn til nevrodiversitet. Når du tilpasser verktøy og aktiviteter for elever med nevrodiversitet, er det viktig å huske at det ikke handler om å behandle andre slik du selv ønsker å bli behandlet, men slik de ønsker å bli behandlet. Spør, lytt og vær åpen for ulike måter å lære og engasjere seg på.

Referanser

Dette verktøyet er utviklet av One Resiliens Earth.

De Meyer, K., Coren, E., McCaffrey, M., & Slean, C. (2020). Transforming the stories we tell about climate change: from ‘issue’ to ‘action.’ Environmental Research Letters, 16(1), 015002. https://doi.org/10.1088/1748-9326/abcd5a 

Jensen, S. (2016). Empathy and Imagination in Education for Sustainability. Canadian Journal of Environmental Education, 21, 89–105. https://eric.ed.gov/?id=EJ1151868 

Ressurser

Learners sharing and explaining their Solarpunk visions with the group. Photo by Carmelo Zamora, REAL School Budapest

Grunnleggende info

  • Aldersgruppe: 6+
  • Varighet: En eller to skoletimer (rundt 45–90 minutter), Lengre prosjekter
  • Gruppestørrelse: Fleksibel

  • Vanskelighetsgrad: Grunnleggende

  • Material-/plassbehov: Utstyr for å vise bilder av kunstverk. Om du vil, material til å tegne, male, lage collager av, bygge eller designe solarpunk-verdener.
  • Plassering: Fleksibel

  • Samarbeid med eksterne partnere: Ikke nødvendig.

Gjerne solarpunk-kunstnere.