Vorbereitung
- Probieren Sie die Übung selbst aus, bevor Sie sie mit den Lernenden durchführen.
- Es kann für Lernende herausfordernd sein, eine eigene Geschichte zu verfassen. Aus Erfahrung brauchen sie vor dem Schreiben ihrer Geschichte meist eine Verbindung zu ihren eigenen Emotionen und Werten sowie zu Geschichten anderer. Vor dem Schreiben einer Verbundenheitsgeschichte ist es daher hilfreich, mit den Lernenden weitere CLARITY-Tools zu erkunden – insbesondere Aktivitäten zu Zuhören, Emotionen und Werten, zum Beispiel:
- Optional: Bringen Sie Gegenstände mit in den Klassenraum, die das Thema Verbundenheit zu Natur und Klimawandel illustrieren. Zum Beispiel eine Pflanze, deren Lebensraum schrumpft, Kunstobjekte, ein Brett aus einem Haus, das durch Hurrikan/Überschwemmung beschädigt wurde, eine Pflanze, deren Lebensraum künftig wächst, oder einen Zweig mit Blättern, die in diesem Jahr früher austreiben als noch vor einigen Jahrzehnten.
Schritte in dieser Aktivität
- Freies Schreiben üben
- Klimabezogene Verbindungen herstellen
- Eigene Klima-/Natur-Verbundenheitsgeschichte schreiben und teilen
Schritt 1: Freies Schreiben üben
(25 MIN. IM UNTERRICHT)
- Führen Sie die Lernenden in das Konzept des freien Schreibens ein. Die Lernenden können schreiben, was sie wollen – es gibt keine Einschränkungen und keine „falschen“ Antworten, nur spannende Ideen. (Dieser erste Schritt dient dazu, frei zu schreiben und über Natur nachzudenken. Die Verbindung zum Klimawandel muss in den Texten noch nicht auftauchen; sie entsteht in den Schritten zwei und drei.) Mögliche Schreibimpulse:
- Ich erinnere mich an ein Mal in der Natur …
- In der Natur fühle ich …
- An der Natur ist mir wichtig/liegt mir am Herzen …
- Ich hoffe …
- Optional: Für Lernende ohne zündende Idee: Lassen Sie sie über einen der mitgebrachten Gegenstände schreiben, die die Verbundenheit zu Natur oder Klimawandel veranschaulichen.
- Lassen Sie die Lernenden mit den Impulsen auf eine oder mehrere der folgenden Arten arbeiten:
- Individuell: je Impuls eine festgelegte Zeit (3 Min.) schreiben. Schließen Sie die Übung, indem jede*r ein Wort oder einen Satz markiert und diesen dem Plenum vorstellt.
- Gemeinsam: als Mindmaps. Hängen oder legen Sie Poster mit den Impulsen im Raum oder draußen aus. Stellen Sie farbige Marker bereit und ermutigen Sie die Lernenden, herumzugehen und auf die Poster zu schreiben/zu zeichnen. Schließen Sie die Übung mit einer wertungsfreien Zusammenfassung der Kernaussagen je Poster. (Gemeinsames Arbeiten wird besonders für 6- bis 18-Jährige empfohlen.)
- Geben Sie nach dem Impuls und vor dem Schreiben eine kurze Hand-Bewegungssequenz (einige Sekunden), z. B.:
- Handgelenke kreisen
- Hände aneinander reiben
- einmal klatschen und eine Hand schwungvoll nach vorn schnellen lassen
Hände von Lernenden, die ihre Mindmaps zu den Impulsen aus Schritt 1.1 halten. Foto: Marte Maurabakken/Climate Creativity.
Schritt 2: Klimabezogene Verbindungen herstellen
(20 MIN. IM UNTERRICHT)
- Stellen Sie die Definition von Klimaresilienz vor (gemäß Lehrkräfte-Leitfaden).
- Bitten Sie die Lernenden, zu ihrem Lieblingsimpuls zurückzukehren und die Verbindung zwischen ihrer Antwort und Klimaresilienz zu reflektieren.
- Lassen Sie die Lernenden in Paaren oder Kleingruppen brainstormen; unterstützen Sie Gruppen, die Schwierigkeiten haben, Verbindungen zu sehen.
- Gehen Sie von dem aus, was die Lernenden selbst einbringen, und weiten Sie es aus, statt ihre Gedanken in eine bestimmte Richtung zu lenken. Nutzen Sie Ihr Klimawissen im Zusammenspiel mit den Notizen/Aussagen der einzelnen Person.
- Falls die Verbindung weiterhin schwer fällt, helfen Sie mit Fragen wie:
- Die Naturteile, über die du geschrieben hast – wie werden sie vom Klimawandel betroffen sein?
- Was könnte ihre Klimaresilienz schwächen, was sie stärken?
- Wer und/oder was kann Klimaresilienz stärken?
- Welche Beispiele für Klimaresilienz findest du im Bezug auf deinen Text?
- Welche Beispiele in der Natur fallen dir ein?
- Wenn jede Gruppe einige Verbindungen zum Klimawandel herausgearbeitet hat, schreiben die Lernenden 10 Minuten erneut zu ihrem Lieblingsimpuls – nun mit Klimabezug.
Lernende reflektieren Verbindungen zum Klimawandel und erstellen Mindmaps am Bildschirm. Foto: Marte Maurabakken/Climate Creativity.
Schritt 3: Eigene Klima-/Natur-Verbundenheitsgeschichte schreiben und teilen
(45 MIN. IM UNTERRICHT)
- Stellen Sie den Rahmen einer Verbundenheitsgeschichte vor: Es handelt sich um eine persönliche Geschichte (über die Lernenden selbst!) und sie kann Elemente enthalten wie Erinnerungen, Erfahrungen, Empfindungen, Emotionen, Werte, Wissen, Ideen, Reflexionen, Hoffnungen und Träume.
- Bleiben Sie weiterhin bei dem, was aus den Lernenden selbst entsteht, und weiten Sie es aus. Falls die Verbindung zu Klimawandel und Resilienz weiterhin schwerfällt, helfen Sie mit Fragen wie:
- Im Zusammenhang mit dem Klimawandel – was hoffst du? Wovor hast du Angst? Wovon träumst du? Was tust du? Was fühlst du? Woran arbeitest du? Mit wem kooperierst du? Wogegen kämpfst du? Was erlebst du? Was vermeidest du?
- Der Klimawandel könnte die Naturteile beeinflussen, über die du zuvor geschrieben hast. Was lässt dich das denken/fühlen?
- Kennst du Menschen/Initiativen, die sich für diese Naturteile einsetzen? Was denkst und fühlst du dazu?
- Welche Aspekte des Klimawandels oder welche betroffenen Regionen berühren dich? Woran lässt dich das denken?
- Bleiben Sie weiterhin bei dem, was aus den Lernenden selbst entsteht, und weiten Sie es aus. Falls die Verbindung zu Klimawandel und Resilienz weiterhin schwerfällt, helfen Sie mit Fragen wie:
- Lassen Sie die Lernenden in Paaren besprechen, wie sie ihre letzte Antwort zu ihrem Lieblingsimpuls zu einer Verbundenheitsgeschichte ausarbeiten.
- Unterstützen Sie die Lernenden bei der individuellen Ausformulierung ihrer Geschichten.
- Schließen Sie die Übung, indem Sie die Lernenden einladen, ihre Geschichten im Plenum freiwillig zu teilen.
Lernende im Freien, die in Paaren ihre persönlichen Geschichten brainstormen. Eine Person hält einen kleinen Stein in der Hand. Eine Lehrperson spricht mit einem Lernenden. Eine weitere Person hält Stift und einen gefundenen Zapfen. Foto: Marte Maurabakken/Climate Creativity.
Was tun – was vermeiden?
Tun
Ermöglichen Sie den Lernenden, sich schriftlich auszudrücken. Fördern und erweitern Sie ihre Gedanken, statt die Texte zu bewerten.
Anpassungen
Jüngere Lernende:
Um die Aktivität attraktiv zu gestalten, können Sie sich passend zum Thema Verbundenheit mit der Natur kleiden oder Gegenstände statt Textimpulsen für das freie Schreiben nutzen. Bringen Sie selbst Objekte mit – oder lassen Sie die Lernenden draußen Naturmaterialien (Steine, Stöcke, Blätter usw.) sammeln und mitbringen.
Hochschulebene:
Die Aktivität kann als Bestanden/Nicht bestanden-Leistung bewertet werden. Wenn Sie sie benoten möchten, machen Sie von Beginn an klar, dass es sich um eine benotete Aufgabe handelt und dass die Texte von der Lehrperson gelesen werden.
Die Aktivität lässt sich in einer Literaturveranstaltung nutzen und mit Beispielen zum Thema Abkehr vom Anthropozentrismus verknüpfen. Dies kann Diskussionen über Traditionen und Normen (Natur als „gut“ oder „böse“) anregen und darüber, wie kulturelle Prägungen unser Naturbild verzerren.
Wir laden Sie stets ein, diese Aktivität an die Bedürfnisse Ihrer Lernenden anzupassen, einschließlich unter Berücksichtigung ihrer Neurodiversität. Beim Anpassen von Tools und Aktivitäten für neurodivergente Lernende gilt: Es geht nicht darum, andere so zu behandeln, wie Sie behandelt werden möchten, sondern so, wie sie behandelt werden möchten. Fragen, zuhören und offen bleiben für unterschiedliche Wege des Lernens und der Beteiligung.
Quellen
Diese Aktivität wurde von Climate Creativity entwickelt.
Climate Generation. (2024, January 23). Storytelling – climate generation https://climategen.org/take-action/storytelling/
Bentz, J. (2023). Creative Approaches to Climate and Peace Education: An educator’s guide to using storytelling and art. Braunschweig: Leibniz Institute for Educational Media | Georg Eckert Institute. https://repository.gei.de/bitstream/handle/11428/337/Creative%20Approaches%20to%20Climate%20and%20Peace%20Education_20230306_WEB_Sp.pdf?sequence=1&isAllowed=y
