Tevékenység 4.1.1:

Solarpunk művészeti felfedezések

Download this activity as a pdf

Áttekintés

A solarpunk egy művészeti és irodalmi mozgalom, amely a természettel és a közösséggel összekapcsolt, fenntartható jövő elképzelését és megvalósítását tűzte ki célul. A solarpunk mozgalom képeinek és szövegeinek vizsgálatával a tanulók elgondolkodhatnak a jövő alternatív vízióin, ami fokozza a képzelőerőt és az inspirációt, illetve a cselekvésre ösztönöz.

Tantervi kapcsolódás

Nyelv és irodalom, Társadalomtudomány és állampolgári ismeretek, Művészetek

Fejlesztett kompetenciák

Aktív remény, Felfedező gondolkodás, Képzelőerő, Eredetiség

Előkészítés

  • Válasszon olyan solarpunk műalkotásokat, amelyek rezonálnak a helyi kontextussal és/vagy azoknak a tanulóknak, akik nem a school, szervezet vagy egyetem székhelyének helyéről származnak. 

A tanár által először gyakorolt kompetenciák/tevékenységek

Opcionális, mélyebb feltáráshoz: 

Ez a tevékenység integrálható a Jövőértés Laboratóriumok (FLL) (4.2.2.), amikor közösen elképzelik a kívánatos jövőt. 

A tevékenység szintjei 

  1. Felfedezés 
  2. Alkotás 
  3. Nyitott párbeszédek

1. szint: Felfedezés 

  1. Röviden mutassa be a tanulóknak, mi is az a solarpunk mozgalom.
  2. Mutassa meg a csoportnak a forráskönyvtárból és máshonnan kiválasztott solarpunk képeket vagy videókat. Ha talál releváns solarpunk műalkotásokat, nyugodtan egészítse ki a könyvtárat. Solarpunk művészeteket keresve nyugodtan kutasson az „afrofuturizmus” témában is. A képek célja, hogy rávilágítsanak a nettó nulla, fenntartható vagy regeneratív jövő lehetséges sokféleségére. Adjon időt a tanulóknak, hogy megnézzék a különböző képeket vagy videókat. 
  3. Kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el a következő kérdéseken:
    1. Mit vártak vagy nem vártak a képektől vagy filmektől, beleértve azt is, mi lepte meg őket negatív, pozitív vagy semleges értelemben?
    2. Mit szeretnek ezekben a víziókban? 
    3. Mit gondolnak, mi hiányzik? 
    4. Mit szeretnének többet látni a jelenben? 
  4. Opcionális (mélyebb szintű reflexió 1):
    1.  Milyen érzés volt felfedezni a solarpunk világokat? 
    2. A nettó nulla, fenntartható vagy regeneratív világokkal kapcsolatos öröm és kíváncsiság érzése ösztönzőleg hat a cselekvésre? 
    3. Szomorúságot éreztél a képek láttán? Ha igen, miért? 
    4. Vannak-e más módszerek az öröm és a kíváncsiság érzésének kialakítására, mint a solarpunk műalkotások megtekintése?
  5. Opcionális (mélyebb szintű reflexió 2):
    1.  Mely értékek tűnnek alapvetőnek a solarpunk világokban?
    2. Miben különböznek a minket körülvevő világ alapjául szolgáló értékektől? 
    3. Mi lenne szükséges egyéni és kollektív szinten ahhoz, hogy ezeket az életigenlő, regeneratív értékeket ápoljuk? 

2. szint: Alkotás 

  1. Különböző solarpunk-víziók feltárását követően kérje meg a tanulókat, hogy egyénileg vagy csoportosan alkossák meg saját solarpunk-vízióikat. 
  2. Lehetővé tegyük a tanulóknak, hogy affinitási csoportokat alakítsanak (azaz olyan tanulói csoportokat, akik ugyanazokkal a víziókkal vagy értékekkel azonosulnak), és különböző solarpunk-víziókat alkossanak. Nincsenek helyes vagy helytelen víziók, mivel a különböző víziók alapvető értékei eltérőek lehetnek.
  3.  A víziók vizuális vagy multimédiás műalkotások formájában is elkészíthetők. Megoszthatók első személyben írt szövegek formájában is, amelyek a solarpunk világokat felfedező egyének történeteit mesélik el, vagy a solarpunk világokban játszódó rövid színdarabok formájában is. 
  4. Kérje meg a tanulókat vagy tanulói csoportokat, hogy mutassák be vízióikat a csoport többi tagjának, beleértve a vízió alapjául szolgáló kérdéseket, érdeklődési köröket és/vagy értékeket is.
Learners sharing and explaining their Solarpunk visions with the group. Photo by Carmelo Zamora, REAL School Budapest
A tanulók megosztják és elmagyarázzák a csoportnak a solarpunk vízióikat. Fotó: Carmelo Zamora, REAL School Budapest
  1. Opcionális (mélyebb szintű reflexió):
    • Milyen érzés volt megalkotni a solarpunk világodat? 
    • Inspirált vagy motiváltnak érzed magad, hogy ennek eredményeként bizonyos lépéseket tegyél? 
    • Éreztek még más érzelmeket is?

3. szint: Nyílt párbeszéd

  1. Szervezz kiállítást és/vagy előadást az iskolában a létrehozott solarpunk műalkotásokból. Ez nyitott lehet a szélesebb közösség számára is. 
  2. Szervezz iskolai vagy közösségi párbeszédet a jövőről, olyan kérdések köré építve, mint:
    1. Mit vártál és mit nem vártál ezekben a víziókban? 
    2. Mit szeretsz vagy nem szeretsz ezekben a víziókban? 
    3. Mit gondolsz, mi hiányzik? 
    4. Mit szeretnél többet látni? 
  3. Opcionális: ossza meg ezeket a víziókat és a helyi párbeszéd legfontosabb eredményeit az önkormányzat vagy a helyi kormányzat képviselőivel inspirációként.

Mit tegyünk és mit ne tegyünk

Tennivalók

  • Ösztönözd a különböző művészeti formák és médiumok használatát a solarpunk elképzelések ábrázolásához.
  • Ösztönözze a jövő szimbólumainak használatát a pontos ábrázolás helyett, mivel egyes tanulók számára túlterhelő lehet, ha megpróbálják tökéletesen ábrázolni a jövőről alkotott elképzeléseiket.  
  • Ösztönözze a vízióhoz való visszatérést és annak idővel történő megváltoztatását, vagy a beszélgetés folytatását: a víziót nem (csak) műalkotásnak kell tekinteni, hanem folyamatban lévő munkának. 

Ne

  • Ne támogassuk a mesterséges intelligencia használatát a solarpunk víziók létrehozásához anélkül, hogy mérlegelnénk ennek a megközelítésnek a sokrétű költségeit és korlátozott előnyeit, és ezeket alaposan elmagyaráznánk a tanulóknak.
  • Ne használja a mesterséges intelligenciát solarpunk víziók létrehozására anélkül, hogy ezt lehetőségként használná a mesterséges intelligencia eszközébe beépített feltételezések és előítéletek megkérdőjelezésére. 
  • Ne értékelje a solarpunk víziókat.

Alkalmazások

Ha a tanulók nem szeretik megosztani elképzeléseiket a csoporttal, a solarpunk elképzelések létrehozása ösztönözheti őket naplóírásra. A „Naplóírás” témáról további információkat a 2.1.1. tevékenységi kártyán talál. 

A 2. szint alternatívájaként keressen egy szabadtéri helyszínt az iskola közelében; ez lehet egy városi tér, egy táj, egy park, egy természeti terület vagy egy forgalmas utca. A kiválasztott helyszínen kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el arról, milyen jövőképet látnak ennek a konkrét helynek. Milyen lenne a solarpunk víziójuk erről a helyről? Kérje meg a tanulókat, hogy alkossák meg ezt a víziót a helyszínen vagy amikor visszatérnek az osztályterembe.

Kérjük, hogy a tanulók egyedi igényeihez igazítsa ezt a tevékenységet, figyelembe véve neurológiai sokféleségüket is. A neurodiverz tanulók számára eszközöket és tevékenységeket adaptálva vegye figyelembe, hogy nem arról van szó, hogy másokat úgy kezeljük, ahogy mi szeretnénk, hogy velünk bánjanak, hanem arról, hogy ők hogyan szeretnének, hogy bánjanak velük. Kérdezzen, hallgasson, és legyen nyitott a különböző tanulási és részvételi módszerekre.

Hivatkozások

Ezt a tevékenységet a One Resilient Earth tervezte.

De Meyer, K., Coren, E., McCaffrey, M., & Slean, C. (2020). Transforming the stories we tell about climate change: from ‘issue’ to ‘action.’ Environmental Research Letters, 16(1), 015002. https://doi.org/10.1088/1748-9326/abcd5a 

Jensen, S. (2016). Empathy and Imagination in Education for Sustainability. Canadian Journal of Environmental Education, 21, 89–105. https://eric.ed.gov/?id=EJ1151868 

Lehetséges források

Learners sharing and explaining their Solarpunk visions with the group. Photo by Carmelo Zamora, REAL School Budapest

Alapvető információ

  • Korosztály: 6+
  • Időtartam: Egy vagy két óra (kb. 45-90 perc), Hosszabb projektek
  • Csoportméret:

  • Nehézségi szint: Alapvető

  • Szükséges anyagok/hely: Monitor, tábla vagy TV a műalkotások kivetítéséhez, vagy nyomtatott anyagok. Ha alkotást is tervez, akkor rajzoláshoz, festéshez, kollázshoz vagy solarpunk világok tervezéséhez szükséges anyagok.
  • Helyszín: Bármilyen csoportméret megfelelő

  • Külső érdekelt felek bevonása: Nem feltétlenül.

Solarpunk művészeket szívesen látunk.